Ценни аспекти на всяка литературна творба са нейните теми, символи и мотиви. Част от общите основни стандарти на ЕЛА е да въведе и обясни тези сложни концепции. Въпреки това, абстрактните идеи често са трудни за студентите да анатомират без помощ. С помощта на сценарий, студентите могат визуално да демонстрират своето разбиране за тези концепции и майсторски анализ на литературните елементи. За най-добри практики вижте нашата статия със специфични планове за урока за настройване на вашата класна стая и дейности, за да преподавате теми, символи и мотиви.
В класната стая студентите могат да следят богатия символизъм, който пое използва в цялото стихотворение.
Обикновено гарвани представят лош късмет и дори смърт. В гръцката митология гарвани се смятат за пратеници. Може би затова говорителят вярва, че е дошъл със съобщение от Lenore.
Това се отнася до Атина, богинята на мъдростта и просветлението. Статуята показва, че разказвачът е учен. Оттук и размишлението му върху старите текстове.
Името вероятно е свързано с "Елеонор" или "Елена", произхождащо от гръцки за "светлина". Това би означавало, че тя е светлината на живота на разказвача и без нея има тъмнина.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в "The Raven". Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
Изберете стихове, които се занимават с теми, подобни на „Гарванът“, като загуба, тъга, безнадеждност или паранормални аспекти. Студентите могат да избират от други автори или от собствената колекция на По. Позволете на учениците да направят свое собствено проучване и да изберат свои собствени стихотворения за сравнение. Помолете учениците да анализират избраното от тях стихотворение и да се опитат да потърсят прилики и разлики.
Насърчете учениците да изследват съответните структури и стилове на стиховете. Помислете за неща като метър, система от рими, дължина на строфа и пунктуация. Какъв ефект имат тези решения върху начина на представяне на темите? Освен темите, кои други елементи са сходни в стихотворенията?
Помолете учениците да подредят графично приликите и контрастите между двете стихотворения, като използват диаграма на Вен или Т-диаграма. Маркирайте „Разлики“ от едната страна и „Прилики“ от другата. Тъй като стихотворенията имат сходни теми, учениците могат да ги отбележат като прилика и да потърсят някои разлики.
Помолете учениците да обмислят как всяко стихотворение им е повлияло лично. Как са се отнасяли към идеите на интелектуално или емоционално ниво? Учениците могат също да споделят защо са избрали конкретно стихотворение за сравнение и да говорят за прилики и разлики на емоционално ниво, като например как всяко стихотворение променя чувствата на читателите.
Помолете учениците да споделят своя анализ с останалата част от класа. След това класът може да обсъжда всеки анализ ред по ред. Учениците могат да споделят собствените си гледни точки за различни стихотворения и да обсъждат темите и стиловете на стиховете като цяло. Дискусията ще предизвика съвместна и здравословна учебна среда.
Ключови теми, открити в „Гарванът“, включват тъгата на разказвача от смъртта на неговата скъпа любовница Ленор, неговата безнадеждност, която е подсилена от разговора му със себе си и с Гарвана, и лудостта, която изпитва поради голяма загуба, която го принуждава да води разговор с Гарванът.
Стихотворението засяга и мотива за лудостта. Начинът, по който разказвачът взаимодейства с гарвана, колко отчаян е той и колко безнадежден в крайна сметка се чувства, всичко това сочи към психологически проблем. Тази тема за лудостта и психологическите проблеми е често срещана тема, която може да се види в работата на По.
Идеята, че скръбта е неизбежна, се подкрепя от думата „Nevermore“, която се пуска отново и отново. Това предполага, че скръбта на разказвача е вечна и че той никога няма да може да избяга от това състояние на ума.