Адаптиране към Животните

Етикетирайте Адаптациите

Преглед на Дейността

Лексика

Преглед на Дейността

Начало на Дискусията

Преглед на Дейността

Животни в Местообитание

Преглед на Дейността

Адаптации и Функции

Преглед на Дейността

Биография

Преглед на Дейността

История на адаптациите към животните

Учените смятат, че на планетата Земя има около девет милиона различни вида организми, въпреки че са открити само 1,3 милиона. Тези организми варират значително; всеки вид има различни характеристики в зависимост от околната среда и това, от което се нуждаят, за да оцелеят. Животът съществува в почти всички краища на света, от полярните региони в горната и долната част на Земята до горещите, сухи пустини в средата. Единствените места, на които учените смятат, че животът не съществува, са вътре във вулканите и вътре в хидротермалните отвори, където температурата е твърде висока.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

През 1831 г. Чарлз Дарвин напуска Англия на HMS Beagle на петгодишно пътешествие по света и като учен на кораба изучава естествения свят, който среща. По време на пътуването си той забеляза, че има голямо разнообразие в живите същества, които вижда, и започна да се чуди защо е така.

Дарвин достига Галапагоските острови през 1835 г. В Галапагоските острови той забелязва, че животните варират от остров до остров. По -специално той забелязва семейство птици, чийто клюн е с различна форма в зависимост от това на кой остров живеят. Дарвин свързва формата на клюна на птицата с вида храна, която съставлява по -голямата част от диетата на птиците. Формата на клюновете на птиците е пример за адаптация , нещо, което помага на живото същество да оцелее или да се възпроизведе по -лесно. Това го накара да развие теорията за еволюцията чрез естествения подбор, една от най -важните теории в биологията.

Дарвин използва тези наблюдения и стига до заключението, че причината организмите да са различни се дължи на постепенните промени във времето. Организмите, които са имали благоприятни адаптации, са имали голям шанс да оцелеят и да се размножат, което означава, че имат по -голям шанс да предадат гените си на следващото поколение. Тези организми, които не притежават тези адаптации, имат по -малък шанс за оцеляване и размножаване, следователно по -голям шанс да умрат, преди да могат да предадат гените си. В продължение на много поколения организмите се развиват, за да бъдат по -подходящи за тяхната среда. Макар и технически все още да са „теория“, идеите на Дарвин са приети от научната общност като причина за разнообразния живот на Земята.

За да оцелеят организмите, те трябва да имат адаптации, които им дават предимство, когато живеят в тяхната среда. Всяко животно, растение, бактерия, гъба, археон и протест има характеристики, които му позволяват да оцелее успешно в местообитанието си. Тези адаптации могат да бъдат категоризирани в поведенчески, структурни или физиологични. Поведенческите адаптации могат да бъдат наследени или научени. Поведенческите адаптации включват комуникация и роене. Пример за физиологична адаптация е способността да се произвежда отрова. Структурните адаптации са начините, по които тялото или структурата на организма са адаптирани, за да помогнат на организма да оцелее или да се възпроизведе. Пример за структурна адаптация може да бъде опростената форма на делфин, която му позволява да се движи по -лесно през водата.

Организмите се конкурират помежду си за ресурси като вода, храна, слънчева светлина или пространство. Те също се състезават помежду си, за да се възпроизвеждат. Организмите, които са добре адаптирани, ще имат по -голям шанс да получат необходимите ресурси. Ако организмите са неуспешни и не могат да се преместят в друго местообитание, те няма да оцелеят.

Основни въпроси за адаптации

1. Защо животните са различни?
2. По какво се различават животните?
3. Как са адаптирани хищниците за улавяне на плячка?
4. Как са адаптирани плячката, за да не бъде лесно хваната от хищници?

Други идеи за план за уроци за адаптация

1. Учениците създават разказна история, показваща конкуренция и естествен подбор.
2. Учениците проектират животно за определен навик, включително подробности как новите адаптации биха помогнали на животното да оцелее.
3. Учениците създават хронология на историята, показваща еволюционната история на конкретна адаптация. Това може да включва човешки изобретения!