Общ Преглед на Дейността
Тема, символи и мотиви оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от пиесата и ще подкрепят избора си с подробности от текста. В класната стая учениците могат да следят символиката и темите, които Софокъл използва, за да предаде трагедията на историята на Едип.
Едип Рекс Теми, мотиви и символи да търсят и обсъждат
Съдба
По време на историята на Едип, темата за съдбата се превръща в ръководен елемент. От този момент пророчеството се предсказва на крал Лайъс, докато в момента, в който се разкрива истината, Едип и баща му се опитват да преодолеят съдбата си. При всеки ход те само приближават пророчеството до окончателно.
Три кръстовището
Няколко пъти по време на пиесата се споменава трипътната кръстопът, където е убит крал Лайъс. Кръстопът предлага избор или пътека, която даден герой би могъл да направи. Имаме ли свободата да избираме или всичко неизбежно е избрано за нас? Можеше ли Едип да поеме друг път или винаги беше обречен да се срещне с Лайъс и да пътува към Тива?
Гледка
Гледането на гърците беше мощна символична представа. Езикът на пиесата нееднократно говори за физическа гледка, докато Едип се опитва да проследи убиеца на Лайъс. Не е съвпадение, че пророкът на историята е сляп. Въпреки, че няма телесна видимост, той има силата да вижда истината за ситуациите. Може би затова Едип реши да си помисли в края на пиесата. Ако притежаваше способността да вижда отвъд онова, което виждат, просто смъртните могат да са предотвратили катастрофалния му изход.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте разкадровка, която идентифицира повтарящи се теми в краля на Едип . Илюстрирайте случаи на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте темата (ите) от Едип, когото искате да включите, и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примера, който представлява тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
- Запазете и изпратете заданието. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Тема, символи и мотиви оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от пиесата и ще подкрепят избора си с подробности от текста. В класната стая учениците могат да следят символиката и темите, които Софокъл използва, за да предаде трагедията на историята на Едип.
Едип Рекс Теми, мотиви и символи да търсят и обсъждат
Съдба
По време на историята на Едип, темата за съдбата се превръща в ръководен елемент. От този момент пророчеството се предсказва на крал Лайъс, докато в момента, в който се разкрива истината, Едип и баща му се опитват да преодолеят съдбата си. При всеки ход те само приближават пророчеството до окончателно.
Три кръстовището
Няколко пъти по време на пиесата се споменава трипътната кръстопът, където е убит крал Лайъс. Кръстопът предлага избор или пътека, която даден герой би могъл да направи. Имаме ли свободата да избираме или всичко неизбежно е избрано за нас? Можеше ли Едип да поеме друг път или винаги беше обречен да се срещне с Лайъс и да пътува към Тива?
Гледка
Гледането на гърците беше мощна символична представа. Езикът на пиесата нееднократно говори за физическа гледка, докато Едип се опитва да проследи убиеца на Лайъс. Не е съвпадение, че пророкът на историята е сляп. Въпреки, че няма телесна видимост, той има силата да вижда истината за ситуациите. Може би затова Едип реши да си помисли в края на пиесата. Ако притежаваше способността да вижда отвъд онова, което виждат, просто смъртните могат да са предотвратили катастрофалния му изход.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте разкадровка, която идентифицира повтарящи се теми в краля на Едип . Илюстрирайте случаи на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте темата (ите) от Едип, когото искате да включите, и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примера, който представлява тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
- Запазете и изпратете заданието. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да Изследвате Растежа на Героя с Помощта на Теми
Идентифицирайте и Анализирайте Темите
Помолете учениците да прочетат внимателно текста и да идентифицират колкото могат повече теми и да се опитат да анализират тяхната уместност и значение в сюжета. След като учениците успеят да установят тази уместност, те ще могат да проследят развитието на темите, както и на героите.
Проследявайте Развитието на Темите
Помогнете на учениците да проследят развитието на темите в сюжета. Учениците могат да разделят сюжета на етапи и да видят как се развива темата през тези етапи. Студентите могат също така да обсъждат намеренията на автора по отношение на темите, за да разберат развитието.
Направете Дъги от Знаци
Точно както учениците проследяват развитието на темите, помолете ги да проследяват и развитието на героите. Студентите могат да анализират личностните черти и мотивацията на героите в началото и в края, за да проследят напредъка.
Правете Връзки
След като учениците приключат с проследяването на развитието и напредъка, помолете ги да свържат напредъка на героите с развитието на темите. Например, имало ли е някакъв конкретен инцидент или събитие, което е довело до развитието на характера на главните герои и как се е развивала централната идея през това време или как развитието на определена тема е повлияло на арката на героите?
Направете Анализ на Реакцията на Персонажа
Помолете учениците да видят как героят реагира или отговаря на всеки решаващ случай. Помислете какво мислят, чувстват и правят. Как те илюстрират променящото се възприятие на темите? Насърчете учениците да се възползват от визуални материали и визуални дейности, като карти на знаци.
Често Задавани Въпроси Относно Темите, Символите и Мотивите в Едип
Как пиесата разглежда темата за съдбата срещу свободната воля?
Основният конфликт в "Едип цар" е съдбата срещу свободната воля. Въпреки че Едип прави усилие да се противопостави на съдбата си, той неумишлено изпълнява пророчеството, подчертавайки трагичната неизбежност на някои неща. Учениците могат да се опитат да разберат тази тема, като размишляват върху собствения си живот. Например, имало ли е някакъв инцидент, при който са се опитвали да избегнат нещо, но то все пак се е случило?
Какъв вид символика е използвана в пиесата?
Сфинксът, който символизира загадката и несигурността около самоличността и бъдещето на Едип, е един от най-забележителните символи на пиесата. Освен това името на Едип е многозначително; буквално се превежда като "подут крак", сочейки неговия ужасен изход. По същия начин има много други скрити символи в пиесата, които учениците могат да анализират, за да разберат по-добре.
Повече Storyboard That
Едип Кралят / Едип Рекс
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
