Нарастващата тенденция в ELA е включването на вертикални стратегии за екипиране в класните стаи. Тези стратегии включват редица акроними, аналогични на „PEMDAS“, но за час по английски. Този „ред на операциите“ помага на учениците чрез анализ на проза, като им подсказва какво и откъде трябва да започнат, когато тълкуват част от литературата.
С метода TWIST учениците са помолени да търсят и анализират следните термини: тон, избор на дума, изображения и детайли, стил и тема. Когато завършват TWIST, учениците могат да използват абзац или дори няколко страници, като разглеждат всеки от тези елементи систематично, както последователно, така и в зависимост един от друг. Например, когато изследват избора на тон и дума, учениците трябва да намерят връзка между двете. Графиката по-горе илюстрира как всяка част от TWIST трябва да бъде свързана, тъй като всеки елемент се припокрива с тези, съседни на него.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Преди четене е добра идея да запознаете учениците със стъпките на TWIST и да прегледате всички термини, които може да са нови за тях.
Общият характер или отношение към дадено място, текст, ситуация и т.н. Тоналните думи винаги трябва да са прилагателни и да изразяват едно от следните отношение: положително, отрицателно, хумористично (иронично/саркастично), тъжно (уплашено, притеснено) или Неутрален.
Авторът използва конкретни и точни думи, за да „покаже” на читателя, а не да му „разкаже”. Прилагателните са изключително описателни, а съществителните са много конкретни. Когато търсят избор на дума, учениците ще забележат „групи“ от думи, които предизвикват едно и също значение или тон.
Образността е визуално описателен или фигуративен език в литературно произведение. За този елемент учениците искат да разгледат използването на ономатопея, алитерация, сравнения, метафори, хипербола, аналогии, персонификация и евфемизми. Това са все подробности, които авторът ще използва, за да даде усещане за емоция на читателя. Много описателен, фигуративен език рисува картина в съзнанието на читателите, което прави този термин изключително важен за разглеждане от учениците.
Литературният стил се отнася до начина, по който авторът използва думите – авторов речник, структура на изреченията, фигуративен език и подреждане на изреченията. Начинът, по който авторът представя информацията, определя начина, по който читателят я интерпретира. Самата формулировка дава представа за емоциите или концепциите, които авторът иска да предаде със сцената, обстановката или героите.
Видове литературни стилове
Предметът на произведение, обикновено мислите на автора по конкретна тема. Когато разглеждат темата, учениците трябва да използват другите части на TWIST, за да съберат информация за намеренията на автора. Разглеждайки тона и изображенията, това дава възможност да се определи темата. Оттам учениците ще трябва да направят изводи за мислите на автора по него. Използването на образи и стил ще им помогне да разкрият отношението на автора към темата.
Вижте тези TWIST дейности от нашите ръководства за „О, капитане! Моят капитане!“ , „Птица в клетка“ и „Ако“.
Този урок ще направи преглед на модела TWIST за интерпретиране на проза и ще помогне на учениците да се научат как да използват този систематичен метод на хипотези и открития. Това ще накара учениците да разберат по-дълбоките значения, съдържащи се в текста, като завършат анализ на проза.
Въпреки че този урок може да се използва за различни нива на клас, по-долу са дадени примери за общите основни държавни стандарти за 9-10 клас. Моля, вижте вашите общи основни държавни стандарти за правилните направления, подходящи за степен.
Студентите ще могат да четат и обясняват елементите на прозата, използвайки метода TWIST върху сегмент от литературно произведение.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Използвайки първия абзац на „Аленият ибис“, учениците могат да изобразят, обяснят и предскажат какво ще се случи в историята, като същевременно получат добра представа за гласа на автора в прозаичен анализ.
Беше в скилидката на сезоните, лятото беше мъртво, но есента все още не беше родена, ибисът запали в кървящото дърво. Цветната градина беше изцапана с гниещи кафяви венчелистчета от магнолия, а сред лилавия флокс растяха гниещи плевели. Петте часа до комина все още отбелязваха времето, но гнездото на авлига в бряста беше пусто и се люлееше напред-назад като празна люлка. Последните гробищни цветя цъфтяха и миризмата им се носеше през памуковото поле и през всяка стая на къщата ни, произнасяйки тихо имената на нашите мъртви.
Скръб: Спомени за починалите; може би дете.
Мъртъв, нероден, кървящ, напрегнат, гниещ, кафяв, железни плевели, ранг, без наем, празна люлка, гробище, понесен, мъртъв.
„… гнездото на авлигата в бряста беше пусто и се люлееше напред-назад като празна люлка.“: Изображение на празно гнездо.
Авторът използва предзнаменование в следните редове: „лятото умря, но есента още не беше родена”; “…последните гробищни цветя цъфтяха”; „изговаряйки тихо имената на нашите мъртви“.
Разказвачът говори в тон на минало време, използвайки думи и образи, които звучат така, сякаш темата може да е смъртта или споменът на любим човек.
Ако за първи път правите TWIST с вашите класове (или в час със специално образование ), страхотна идея е да помолите учениците да опитат да попълнят работния лист поотделно, след което да ги разделите по двойки или да ги поставите в групи, за да създадете плакат. Тъй като правите това по-често, можете да предизвикате учениците, като ги помолите да го направят индивидуално.
След като завършат своя работен лист и той бъде проверен, учениците могат да започнат да създават своя сценарий на анализа на прозата. След това можете да накарате учениците да представят своите разкази и открития пред класа! Просто вижте нашата статия за това как да представите сценарий!
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Някои често срещани проблеми, които могат да възникнат, включват прекалено опростяване на сложни идеи или събития, пренебрегване на важни детайли или нюанси и непредоставяне на достатъчно насоки или структура за ученици, които може да имат проблеми с визуалното представяне. Важно е да балансирате нуждата от творчество и изразяване с необходимостта от точност и разбиране. Също така е важно да се признаят и да се включат други елементи за анализ, а не само тези, обхванати от акронима TWIST, като гледна точка и драма.
TWIST е акроним за тон, избор на дума, изображения, стил и тема. Сторибордът TWIST може да бъде полезен инструмент, тъй като дава възможност на учениците да разгледат елементите, включени в литературно произведение, и да ги анализират както систематично, така и последователно, както и как са свързани с другите литературни елементи, които са в основата на литературното произведение. Те са полезни, тъй като помагат на учениците да разберат и анализират по-добре история, като визуално представят ключови елементи и улесняват дискусиите относно литературните елементи, които искате да подчертаете. Те са добра отправна точка за писане на задачи или презентации.
Да, има други акроними като TWIST, приложими в анализа на литературата и могат да бъдат направени в карти с разкази като помощни средства за уроци. Примерите включват TP-CASTT - заглавие, парафраза, конотация, отношение, смяна, заглавие (отново) и тема. TP-CASTT традиционно се използва с поезия, но може да се приложи и към други видове литература, включително разкази и глави в романи. МИРИЗМ - изпращач, съобщение, доказателства, логика и език за анализ на реториката.
Някои често срещани проблеми, които могат да възникнат, включват прекалено опростяване на сложни идеи или събития, пренебрегване на важни детайли или нюанси и непредоставяне на достатъчно насоки или структура за ученици, които може да имат проблеми с визуалното представяне. Важно е да балансирате нуждата от творчество и изразяване с необходимостта от точност и разбиране. Освен това трябва да се обърне специално внимание на учениците със специални нужди, като например предоставяне на допълнителни визуални помагала или модифициране на формата на сценария, за да се приспособят към индивидуалните нужди. Например, някои ученици могат да се възползват от опростени визуални представяния или по-големи размери на шрифта.