الشعر هو واحد من أكثر أشكال التعبيرية في الأدب. ويمكن أن تثير العواطف، وتحديد المزاج، تحكي قصة، أو إنشاء يفهم بعمق وعالميا الشعور في قرائها. وهذا يجعل شرح عناصرها، وفهم معناها غنية، والمقارنات، والرموز، وحتى أكثر أهمية.
و TP-CASTT طريقة تحليل الشعر هو وسيلة رائعة لتعليم الطلاب لتشريح قصيدة وفهم أجزائه. أنها تساعد الطلاب للكشف عن المعاني العميقة داخل القصائد في حين منحهم الثقة ليكونوا مربين الذاتي. TP-CASTT تحليل الشعر هو أمر عمليات مماثلة لPEMDAS للرياضيات. فإنه يطلب من الطلاب بإدراج بنود في ترتيب تسلسلي والإجابة على الأسئلة بناء على قراءتهم للقصيدة.
| تي |
عنوان | "لأنني يمكن أن تتوقف عن الموت" قد يعني أن الراوي خدع الموت بطريقة أو بأخرى. |
|---|---|---|
| P |
شرح النص | تبدأ القصيدة التي كتبها شخصنة الموت كشخص في النقل، الذي يلتقط الراوي كراكب. وهم يركبون حول سلميا، ويرون أشياء كثيرة: الأطفال الذين يلعبون، وحقول الحبوب، وأخيرا الحجر رئيس الراوي. هنا، أنها تدرك أنه قد مر القرون منذ وفاتها. إلا أنها شعرت فقط مثل بضع ساعات. |
| C |
مفهوم | تجاوز المعنى الحرفي، ديكنسون يبدو من شبه مضمون مع الموت. |
| ا |
ATTITUDE / TONE | استخدام كلمات مثل "يرجى"، "وقت الفراغ"، "مر"، "ركوب الخيل"، "ببطء"، و "التمدن" يشير إلى وجود موقف من الراحة والسلام. |
| S |
تزحف | يحدث تحول في مقطع ستة، في السطور الأربعة الأخيرة. "منذ انذاك 'تيس قرون - وبعد / يشعر أقصر من يوم / I لأول مرة يظن الخيول رؤساء / هل كان نحو الخلود." إن الموقف السابق الذي بدا التغييرات السلمية إلى التنوير التي هي مذهلة. ويأتي هذا المتكلم إلى إدراك أن ركوب ديه قرون وليس ساعات. |
| تي |
عنوان | بعد قراءة القصيدة، كان تفسيري لعنوان غير صحيح. لم يتمكن من خداع الموت المتكلم. مهما، عندما حان الوقت الخاص بك، وسوف يأتي بشكل غير متوقع. يتم إعداد أي واحد، تماما كما لم يكن مستعدا المتكلم. |
| تي |
المقدمة | موضوع أن "الموت هو الخلود" كما هو واضح يدرك المتحدث مدى يذهب الموت حيث لا يوجد مفهوم الوقت. |
هذا هو نشاط رائع أن يكون الطلاب القيام في مجموعة صغيرة!
وبمجرد الانتهاء من الطلاب، ونطلب منهم لخلق القصة المصورة مع الخطوات TPCASTT:
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إجراء تحليل TPCASTT من "لأنني يمكن أن تتوقف للموت". تذكر أن TPCASTT لتقف على عنوان، الصياغه، دلالة، موقف / لهجة، التحول، عنوان، موضوع.
اطلب من الطلاب تخمين ما يرمز إليه TPCATT. ساعدهم على تحليل غرض وأهداف هذا النهج. اشرح لهم أن هذا التحليل يستخدم لتحليل الشعر ويساعد على فهم معنى ذلك الشعر على مستوى أعمق.
يتم تنفيذ TPCATT على مراحل. المرحلة الأولى هي قراءة وتفسير العنوان الذي هو "T" والمرحلة التالية هي إعادة صياغة المقاطع ومحاولة فهم ما يحاول المؤلف قوله بكلماتك الخاصة. يمكن للطلاب أولاً فهم هذا التقسيم ويمكن للمعلمين شرح كل مرحلة بالتفصيل.
بعد أن ينتهي الطلاب من فهم تسلسل التحليل، اعرض عليهم بعض القصائد كنماذج بينما تقوم بإرشادهم خلال إجراء TPCATT. للتأكد من أن الجميع على دراية بالمراحل وأهميتها، تحدث عن نتائج الطلاب وتحليلاتهم في الفصل واجعل الجميع يشاركون في المناقشة.
قسّم الطلاب إلى مجموعات من 4-5 طلاب واطلب منهم اختيار قصيدة واحدة يريدون إجراء هذا التحليل عليها. يمكن للطلاب استخدام المنظمات الرسومية وشرح تحليلهم بطريقة إبداعية أمام الفصل بأكمله.
اطلب من الطلاب أن يفكروا في ما اكتشفوه حول القصيدة وأهداف الشاعر بمجرد الانتهاء من تحليل TPCATT. ناقش أي قضايا لم تتم الإجابة عليها أو مجالات عدم اليقين. اطلب من الطلاب أن يشرحوا كيف يعتقدون أن إطار التحليل هذا كان مفيدًا وما هي الأشياء الجديدة التي اكتشفوها وتعلموها من خلالها.
يشير العنوان إلى أن المتحدث لا يمكنه الهروب أو تجنب الموت. إنه يوحي بالاستسلام الهادئ أو الاستسلام ليقين الموت. اطلب من الطلاب التفكير في معنى العنوان قبل وبعد قراءة القصيدة. يمكن للمدرسين استخدام هذه الإجابات المثيرة للاهتمام لإجراء مناقشة حول التغيير في وجهات النظر.
صور رحلة العربة والملعب في المدرسة وغروب الشمس ليست سوى عدد قليل من المعاني المهمة. تثير هذه الشعور بالصفاء والقبول ودورية الحياة والموت. كما أنه يصور واقع الحياة ودورة حياة الإنسان. يمكن للطلاب تحليل معنى هذه الرحلة من وجهة نظرهم الخاصة ومشاركتها مع بقية الفصل.