النشاط المشترك للطلاب هو إنشاء مخطط مؤامرة للأحداث من القصة. ليس هذا فقط وسيلة رائعة لتعليم أجزاء من مؤامرة ولكن لتعزيز الأحداث الكبرى ومساعدة الطلاب على تطوير فهم أكبر للهياكل الأدبية.
يمكن للطلاب إنشاء القصة المصورة التي يلتقط مفهوم القوس السرد في قصة من خلال خلق القصة المصورة ستة خلايا التي تحتوي على الأجزاء الرئيسية من الرسم البياني المؤامرة. لكل خلية يكون الطلاب خلق مشهد يلي القصة في تسلسل باستخدام المعرض، والصراع، والعمل المتصاعد، ذروة، العمل الوقوع، والقرار.
ويذهب محافظ شرطة باريس لرؤية السيد أوغست دوبين، وهو محقق خاص ساعده مؤخرا في حل "جرائم القتل". حالته الجديدة هي عن رسالة مسروقة!
سرقت رسالة من سيدة قوية. المشتبه به الرئيسي هو الوزير D، وهو رجل لديه دوبين دم سيئة.
يبحث المحافظ عن شقة الوزير ويخرج فارغة. عندما يعود لرؤية دوبين، العين الخاصة يعطي المحافظ الرسالة.
يوضح دوبين كيف كان قادرا على التفكير مثل اللص واستعادة الرسالة.
استبدل دوبين الرسالة برسالة متطابقة، التي تقول: "حتى مخيف مخطط، إن لم يكن يستحق أتريوس، يستحق ثيستس".
دوبين قادر على حل القضية والحصول على الانتقام عن خطأ ارتكبه ضده من قبل الوزير.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
إنشاء مخطط مؤامرة البصرية من "الرسالة بورلويند".
ابدأ بتعريف الصراع في سياق الأدب. حدد أنواع الصراع العديدة، مثل الإنسان مقابل الإنسان، والإنسان مقابل المجتمع، والإنسان مقابل نفسه، والإنسان مقابل الطبيعة، والإنسان مقابل القدر. لمساعدة الطلاب على فهم الأشخاص والأحداث في "الرسالة المسروقة"، قم بإيجاز السرد بإيجاز.
اشرح للطلاب الأنواع المختلفة للصراعات الموجودة في الأدب بالتفصيل وقدم أمثلة بسيطة في سياق كل صراع. بعد أن يكون لدى الطلاب فهم كامل للصراعات، اطلب منهم تحديد أنواع مختلفة من الصراعات التي يمكن العثور عليها في القصة.
أعط الطلاب مهامًا تساعدهم على التفاعل مع المفهوم بشكل أكبر وإشراكهم في التعلم. يعمل الطلاب في أزواج أو في مجموعات لإنشاء مخطط موضوعي لكل صراع. على سبيل المثال، بالنسبة للصراع بين رجل ورجل، يمكن للطلاب رسم شخصيتين متورطتين في الصراع، وسبب صراعهما وكيف تم حله أو كان من الممكن حله.
لتشجيع المحادثة والتفكير النقدي، استخدم أسئلة مفتوحة مثل كيف تؤثر التوترات في الحكاية على الحبكة والعلاقات بين الشخصيات؟ أو كيف تتأثر تصرفات الشخصيات ودوافعها بالصراعات؟
يمكن للطلاب إنشاء مخطط تحليلي لتحليلهم النقدي للقصة. يمكن أن يتضمن هذا المخطط تصويرًا مرئيًا أو تنبؤات أو حلول بديلة ووجهات نظر مختلفة حول الصراعات الموجودة في السرد.
مخطط الحبكة هو نوع من القصة المصورة التي توضح كيفية تنظيم السرد. يتم تضمين المكونات الرئيسية بما في ذلك العرض، والحركة الصاعدة، والذروة، والحركة الهبوطية، والدقة بشكل متكرر. يمكن للطلاب استخدام هذه المخططات أو إنشائها لتعزيز فهمهم لكيفية تنظيم القصة.
يقدم عرض "الرسالة المسروقة" للقارئ لمحة عامة عن البيئة الباريسية، والشخصيات الثلاث الرئيسية - سي. أوغست دوبين، الوزير د، والسيدة الشابة (الملوك) -وكذلك افتتاحية القصة- سرقة الرسالة وكرب الملكة. هذا المكون هو الجزء الأول من مخطط الحبكة ويقدم للقراء الإعداد والشخصيات الرئيسية ويؤدي إلى الصراع الرئيسي.
يتم تضمين الأحداث التي تزيد من التشويق وتقدم القصة في العمل الصاعد. في "الرسالة المسروقة"، يتكون الإجراء المتصاعد من تحقيق دوبين في الموقف، ولقائه بالوزير د-، واكتشافه أن الرسالة مخفية على مرأى من الجميع.