في بعض الأحيان ، قد يكون من الصعب على الأطفال من جميع الأعمار التعبير عن مشاعرهم التعيسة أو الغاضبة في كلمات ، على الرغم من أن الحديث عن هذه المشاعر يجعلنا نشعر بتحسن. بالنسبة لهذا النشاط ، سيفكر الطلاب في وقت كانوا فيه حزينين أو غاضبين ، وماذا فعلوه ليشعروا بتحسن ، ويوضحونه في قصة اجتماعية. قد يصنع الطلاب أيضًا سيناريو إذا لم يتمكنوا من التفكير أو إذا كانوا غير مرتاحين باستخدام سيناريو حقيقي. تأكد من تذكير الطلاب بعدم استخدام الأسماء الحقيقية إذا كانت ذاكرة حقيقية.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء قصة اجتماعية ، حقيقية أو مختلقة ، توضح سيناريو بمشاعر غير سعيدة أو غاضبة.
تعليمات الطالب
ابدأ الدرس بشرح مفهوم التعليم المتمايز وأهميته في تلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب. ناقش أهداف الدرس: خلق مشاعر وقصص اجتماعية تلبي أنماط التعلم والقدرات ومستويات الكفاءة اللغوية الفريدة للمتعلمين المتنوعين.
اطلب من الطلاب التفكير في التنوع داخل الفصل، بما في ذلك الاختلافات في أساليب التعلم والقدرات وإتقان اللغة. اطلب من الطلاب تحديد تفضيلاتهم واحتياجاتهم عندما يتعلق الأمر بالتعلم، خاصة في سياق القصص الاجتماعية حول المشاعر. ناقش أمثلة لاحتياجات وتفضيلات المتعلمين المتنوعة لجعلها مناسبة لجميع الطلاب.
قسّم الفصل إلى مجموعات صغيرة بناءً على الخصائص أو الاحتياجات المشتركة، مثل إتقان اللغة أو أسلوب التعلم أو مستوى القدرة. قم بتزويد كل مجموعة بمشاعر أو سيناريو مختلف لقصة مشاعرهم الاجتماعية. تأكد من أن السيناريوهات مصممة وفقًا لاحتياجاتهم المحددة. اطلب من كل مجموعة إنشاء قصة اجتماعية تتعلق بالمشاعر تأخذ في الاعتبار خصائصها وتفضيلاتها المشتركة.
اطلب من كل مجموعة أن تقدم قصة اجتماعية عن مشاعرها المتمايزة إلى الفصل. شجع الطلاب على التفكير في الأساليب المختلفة المستخدمة في القصص ومناقشة كيفية تناول القصص لاحتياجاتهم الخاصة. اختتم الدرس بإلقاء الضوء على أهمية التمايز في التعليم وكيف يمكن أن يجعل التعلم أكثر سهولة وفعالية لجميع الطلاب.
تخدم القصص الاجتماعية الغرض الأساسي المتمثل في مساعدة الأفراد، وخاصة أولئك الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد أو غيرها من التحديات التنموية، على فهم وإدارة عواطفهم بشكل فعال. تم تصميم هذه القصص لتوجيه الأفراد في التعرف على مشاعرهم والتعبير عنها بطرق مناسبة اجتماعيًا. إنها تلبي احتياجات جمهور واسع، من الأطفال إلى البالغين، الذين قد يواجهون تحديات في فهم المشهد المعقد للعواطف والتفاعلات الاجتماعية والتعامل معه. توفر قصص المشاعر الاجتماعية أدوات قيمة لتعزيز الذكاء العاطفي والمهارات الاجتماعية، مما يجعلها قابلة للتطبيق في البيئات التعليمية والعلاجية والشخصية.
غالبًا ما تتناول القصص الاجتماعية مجموعة من المشاعر الشائعة مثل السعادة والغضب والحزن والخوف والإثارة والإحباط والمزيد. يتم تقديم هذه المشاعر باستخدام لغة واضحة ووصفية، إلى جانب المساعدات البصرية، والتي يمكن أن تشمل الصور أو الرسومات. تساعد القصص الأفراد على تحديد هذه المشاعر في أنفسهم وفي الآخرين، وفهم المواقف التي تثيرها، وتقديم التوجيه بشأن الاستجابات المناسبة واستراتيجيات المواجهة. من خلال دمج سيناريوهات ذات صلة، تسمح هذه القصص للقراء بربط مشاعرهم بتجارب الحياة الواقعية، مما يجعل المحتوى أكثر سهولة وتذكرًا.
يمكن أن يتضمن تقييم فعالية قصص المشاعر الاجتماعية عدة إستراتيجيات. إحدى الطرق الرئيسية هي ملاحظة قدرة الفرد على التعرف على المشاعر والتعبير عنها بشكل مناسب في مواقف الحياة الواقعية. يمكن أن توفر تعليقات المعلمين أو المعالجين أو مقدمي الرعاية رؤى قيمة حول تأثير هذه القصص. بالإضافة إلى ذلك، فإن استخدام الاختبارات أو أوراق العمل التي تقيم الفهم وتطبيق المحتوى يمكن أن يكون مفيدًا. تلعب القصص المصورة دورًا حاسمًا في التعلم البصري، ويمكن تقييم فعاليتها من خلال مشاركة الفرد وقدرته على ربط المحتوى المرئي بالفهم العاطفي.
يمكن للمعلمين والمعالجين استخدام العديد من الاستراتيجيات لضمان مشاركة وفعالية قصص المشاعر الاجتماعية. أولا، التخصيص أمر حيوي؛ إن تصميم القصص وفقًا لتجارب الفرد وعواطفه يجعلها قابلة للتواصل. تعمل المساعدات البصرية، بما في ذلك القصص المصورة، على تعزيز المشاركة والفهم. التفاعل، مثل مناقشة القصة وتطبيق دروسها في التمارين العملية، يحافظ على تفاعل المتعلمين. وأخيرًا، تساعد المراجعة المنتظمة لهذه القصص وتعزيزها في سياقات مختلفة على ترسيخ الفهم والإدارة العاطفية.