بينما قام John Smith بعمل أشياء كثيرة من أجل تسوية Jamestown ، يمكن اعتبار روايته في كثير من الأحيان بعيدة المنال أو مبالغ فيها أو غير موثوق بها. اطلب من الطلاب أن ينظروا إلى حساب سميث وأن يتتبعوا الحالات التي قد يبدو فيها جون سميث مبالغًا فيه أو غير موثوق به. سيقوم الطلاب بتصوير هذه اللحظات بالتخطيط التقليدي أو بتخطيط الشبكة كما في نموذج القصة المصورة أعلاه.
"الرئيس الجديد ، ومارتن ، المحبوبان قليلاً ، بسبب ضعف الحكم في الأخطار ، وقلة الصناعة في سلام ، ارتكبا إدارة كل شيء في الخارج للكابتن سميث: من خلال مثاله الخاص ، والكلمات الطيبة ، والوعود العادلة ، وضع بعض للجز ، والبعض الآخر لربط القش ، والبعض الآخر لبناء المنازل ، والبعض الآخر لرفعها ، هو نفسه يتحمل دائما أكبر مهمة لحصته الخاصة ، حتى أنه في وقت قصير ، وفر لمعظمهم مساكن ، وإهمال أي لنفسه ".
"على الرغم من ذلك ، في غضون ساعة واحدة ، قاموا بربطه بشجرة ، وأكبر عدد ممكن يمكن أن يقف حوله مستعدًا لإطلاق النار عليه: لكن الملك يحمل البوصلة في يده ، وضعوا جميعًا أقواسهم وسهامهم ، وفي بطريقة منتصرة ، قاده إلى أراباكس ، حيث كان بعد طريقهم يتكرم بلطف واستخدام جيد. "
"بعد أن استفادوا من أفضل ما بوسعهم من الهمجية ، تم عقد استشارة طويلة ، ولكن كان الاستنتاج أنه تم إحضار حجريين كبيرين أمام بووهاتان: ثم قام أكبر عدد من الناس بوضع أيديهم عليه ، وجروه إليهم ، ووضعوا عليه رأس ، والاستعداد مع أنديتهم للتغلب على أدمغته ، بوكاهونتاس ، أعز ابنة الملك ، عندما لا يسود أي استيلاء ، وضع رأسه بين يديها ، ووضعها على عاتقه لإنقاذه من الموت ... "
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
ابدأ المناقشة من خلال الشرح للطلاب معنى الراوي غير الموثوق. قم بتوفير سياق لكيفية وسبب اعتبار سميث راويًا غير موثوق به واطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم في هذه المرحلة. يمكن للمدرسين أيضًا مناقشة بعض الحالات الأخرى التي تم فيها انتقاد الراوي ولا يعتبر عمله ذا مصداقية.
اطلب من الطلاب تحليل السبب الذي دفع سميث إلى المبالغة في بعض الأمثلة أو تغيير بعض التفاصيل في رواياته. اشرح للطلاب أن السبب قد يكون لأنه أراد تصوير نفسه كبطل أو قائد. اسأل عن سبب مشاركة آرائهم وتحليلاتهم حول هذا الموضوع. شجعهم على دعم تحليلهم بنوع من الحقائق أو الأدلة من مصادر موثوقة.
اطلب من الطلاب اختيار كلمة أو مقطع يحتوي على راوي غير موثوق. عندما يقرأ الطلاب بصوت عالٍ، اطلب منهم البحث عن المقاطع التي تبدو مهزوزة ويتحدثون عن كيفية تأثير ذلك على كيفية تفسير الجمهور للسرد. يمكن للطلاب أيضًا تسليط الضوء على بعض المقاطع التي يعتقدون أنها تبدو مبالغ فيها من "التاريخ العام لفيرجينيا".
شجع الطلاب على أن يأخذوا في الاعتبار الإطار التاريخي لكتابات جون سميث. تحدث عن كيفية تأثر عرضه للأحداث بالآراء الثقافية والأعراف المجتمعية والهدف من كتابته.
شجع الطلاب على التفكير في جميع النقاط التي تم طرحها حتى الآن. في النهاية، يمكن للطلاب مشاركة تحليل شامل لجميع الحقائق والمعلومات التي جمعوها والمشاركة في المناقشات والمناقشات مع بقية الفصل. سيؤدي ذلك إلى تعزيز المشاركة النشطة وتشجيع التفكير النقدي لدى الطلاب.
يمكن للطلاب مراقبة حالات التحيز أو التناقضات في المعلومات أو الترويج الذاتي التي قد تشير إلى تأثر رواية سميث بالمصالح الشخصية. لقد شكك المؤرخون والأكاديميون في ادعاءات سميث بشأن الأحداث، حتى لو لم يتم دحضها بالضرورة في النص. تم تحديد بعض أمثلة هذه النصوص في نشاط القصة المصورة.
توجد اختلافات بين التجارب ووجهات النظر بين رواية سميث ورواية المستوطنين الآخرين. يمكن للطلاب محاولة قراءة ومقارنة رواية سميث وكتابات المستوطنين الآخرين من أجل فهم هذا الاختلاف وإبرازه. ولإجراء تحليل أسهل، يمكن للطلاب أيضًا قراءة التحليل الموجود بالفعل بواسطة المؤرخين والذي يؤكد على هذا الاختلاف.