نظرة عامة على النشاط
وجود اضطراب في الأكل ليس خيارًا. اضطراب الأكل هو آلية مواكبة تستخدم عندما يعاني شخص ما من فقدان السيطرة على جوانب مختلفة من حياته. عندما لا يكون للناس سيطرة على الجوانب في حياتهم ، فسوف يصلون إلى أي شيء لاستعادة هذا الشعور بالسيطرة مرة أخرى. لا يمكنهم التحكم في الواجبات المدرسية أو توقعات الوالدين أو جدولهم. شيء واحد يمكن السيطرة عليها هو وزنهم. قد يكون هذا الشعور بالتحكم في شيء ما هو طريقتهم في التعامل مع الضغوطات الأخرى. إن تدريس مهارات التأقلم الصحية سيساعد في تخفيف الضغط من أجل السيطرة عليه.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة قصصية توضح استراتيجية مواجهة صحية وغير صحية لمكافحة الضغوطات التي لا يمكن السيطرة عليها. اطلب من الطلاب طرح الأفكار التي تشدد عليهم. بعد ذلك ، اطلب منهم التفكير في الطرق المختلفة التي يمكنهم من خلالها تخفيف التوتر بطريقة صحية. الاستماع إلى الموسيقى أو التواصل الاجتماعي أو تحديد أولويات وقتهم أو الاسترخاء أو النشاط البدني هي إجابات قد تسمعها. الهدف الرئيسي لهذا النشاط هو جعل الطلاب يظهرون كيف يمكن لاضطراب الأكل أن يخفف التوتر بشكل مؤقت بينما يسبب عدة مشاكل أخرى. من المهم تحذير الطلاب من إنشاء مشاهد مزعجة قد تكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
أظهر فهمك لكيفية تكيف الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الأكل سلبًا مع التوتر.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- الخروج مع ثلاثة الضغوطات اليومية. يجب أن تكون خارج سيطرة الشخصية الرئيسية.
- قم بإنشاء مرئي لتلك الضغوطات في الخلية الأولى من كل صف ، بما في ذلك عنوان السمة (صف) والتسمية (العمود).
- قم بإنشاء بصرية لشخص يستخدم اضطرابًا في الأكل كوسيلة للتغلب على هذا التوتر في الخلية الثانية من كل صف أثناء وضعه على "غير صحي كوب". تأكد من استخدام المحتوى المناسب للمدرسة.
- قم بعد ذلك بإنشاء استراتيجية مواكبة صحية في العمود الثالث باستخدام "مواكبة صحية" كتسمية.
- أخيرًا ، قم بتضمين وصف موجز تحت كل خلية يشرح ما يحدث للضغط النفسي ، ولماذا يعد التعامل غير الصحي خطيرًا ، ويشرح بالتفصيل كيفية التعامل الصحي.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
وجود اضطراب في الأكل ليس خيارًا. اضطراب الأكل هو آلية مواكبة تستخدم عندما يعاني شخص ما من فقدان السيطرة على جوانب مختلفة من حياته. عندما لا يكون للناس سيطرة على الجوانب في حياتهم ، فسوف يصلون إلى أي شيء لاستعادة هذا الشعور بالسيطرة مرة أخرى. لا يمكنهم التحكم في الواجبات المدرسية أو توقعات الوالدين أو جدولهم. شيء واحد يمكن السيطرة عليها هو وزنهم. قد يكون هذا الشعور بالتحكم في شيء ما هو طريقتهم في التعامل مع الضغوطات الأخرى. إن تدريس مهارات التأقلم الصحية سيساعد في تخفيف الضغط من أجل السيطرة عليه.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة قصصية توضح استراتيجية مواجهة صحية وغير صحية لمكافحة الضغوطات التي لا يمكن السيطرة عليها. اطلب من الطلاب طرح الأفكار التي تشدد عليهم. بعد ذلك ، اطلب منهم التفكير في الطرق المختلفة التي يمكنهم من خلالها تخفيف التوتر بطريقة صحية. الاستماع إلى الموسيقى أو التواصل الاجتماعي أو تحديد أولويات وقتهم أو الاسترخاء أو النشاط البدني هي إجابات قد تسمعها. الهدف الرئيسي لهذا النشاط هو جعل الطلاب يظهرون كيف يمكن لاضطراب الأكل أن يخفف التوتر بشكل مؤقت بينما يسبب عدة مشاكل أخرى. من المهم تحذير الطلاب من إنشاء مشاهد مزعجة قد تكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
أظهر فهمك لكيفية تكيف الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الأكل سلبًا مع التوتر.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- الخروج مع ثلاثة الضغوطات اليومية. يجب أن تكون خارج سيطرة الشخصية الرئيسية.
- قم بإنشاء مرئي لتلك الضغوطات في الخلية الأولى من كل صف ، بما في ذلك عنوان السمة (صف) والتسمية (العمود).
- قم بإنشاء بصرية لشخص يستخدم اضطرابًا في الأكل كوسيلة للتغلب على هذا التوتر في الخلية الثانية من كل صف أثناء وضعه على "غير صحي كوب". تأكد من استخدام المحتوى المناسب للمدرسة.
- قم بعد ذلك بإنشاء استراتيجية مواكبة صحية في العمود الثالث باستخدام "مواكبة صحية" كتسمية.
- أخيرًا ، قم بتضمين وصف موجز تحت كل خلية يشرح ما يحدث للضغط النفسي ، ولماذا يعد التعامل غير الصحي خطيرًا ، ويشرح بالتفصيل كيفية التعامل الصحي.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
المزيد من Storyboard That
مهارات التأقلم والأكل المختل
التسعير للمدارس والمناطق
- 1 مدرسة
- 5 معلمين لمدة سنة واحدة
- ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي
ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
