نظرة عامة على النشاط
عندما نطلب من الطلاب التفكير في أهدافهم وأحلامهم في الحياة ، في كثير من الأحيان تحصل على بيانات عامة دون خطة مجدية لإنجازها. إن تعزيز الخصائص المحددة في إنشاء أهداف SMART سيساعد الطلاب على تشكيل مخطط تفصيلي لتحقيق أهدافهم. بعد تغطية الجوانب المختلفة لأهداف SMART ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل تصور هدفهم
| S | محدد |
|---|---|
| M | قابل للقياس |
| ا | عمل |
| R | واقعي |
| تي | زمن |
يجب أن تكون الأهداف محددة . القضاء على النتائج المرغوبة المرغوبة سيساعد في تركيز الخطوات التالية. يجب أن تكون الأهداف قابلة للقياس . كيف ستعرف متى يتحقق هدفك؟ العمل هو الجانب التالي. ماذا عليك أن تفعل من أجل الوصول إلى هدفك. الواقعية هي الجزء الرابع من هدف SMART. هل هدفك قابل للتنفيذ؟ أخيرًا ، الجانب الأخير هو الوقت . كم من الوقت سوف تحتاج إلى تحقيق هدفك.
تحقق أيضًا من إصدار أهداف SMART للأعمال.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء تمثيل مرئي لهدف SMART الخاص بك في لوحة العمل.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- حدد كل تعريف للعناوين في مربع الوصف أسفل كل خلية.
- يمكنك الوصول إلى هدف لديك وإنشاء تمثيل مرئي في الخلية S. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لكيفية قياس هدفك في الخلية M. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للإجراءات التي ستتخذها لتحقيق هدفك في الخلية A. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لطريقة واقعية ستحقق فيها هدفك في الخلية R. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للوقت الذي يستغرقه تحقيق هدفك في الخلية T. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| محدد | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة والشخصيات والنصوص المناسبة للمدرسة المثالية لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قابل للقياس | واستخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة في المدرسة، وشخصيات، ونصوص لتصوير كيف يمكن قياس هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المناسبة لتوضيح كيفية قياس هدفها. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| عمل | استخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة، وشخصيات، ونص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| واقعي | واستخدمت الخلية مشاهد مثالية من المدرسة المثالية، وشخصيات، ونص لتصوير مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتوضيح مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| زمن | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المثالية لتصوير إطار زمني عندما يتم الوصول إلى هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير إطار زمني عند بلوغ هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قواعد | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. يشير النص بوضوح إلى فهم الطالب لأهداف سمارت. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية التي تخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
نظرة عامة على النشاط
عندما نطلب من الطلاب التفكير في أهدافهم وأحلامهم في الحياة ، في كثير من الأحيان تحصل على بيانات عامة دون خطة مجدية لإنجازها. إن تعزيز الخصائص المحددة في إنشاء أهداف SMART سيساعد الطلاب على تشكيل مخطط تفصيلي لتحقيق أهدافهم. بعد تغطية الجوانب المختلفة لأهداف SMART ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل تصور هدفهم
| S | محدد |
|---|---|
| M | قابل للقياس |
| ا | عمل |
| R | واقعي |
| تي | زمن |
يجب أن تكون الأهداف محددة . القضاء على النتائج المرغوبة المرغوبة سيساعد في تركيز الخطوات التالية. يجب أن تكون الأهداف قابلة للقياس . كيف ستعرف متى يتحقق هدفك؟ العمل هو الجانب التالي. ماذا عليك أن تفعل من أجل الوصول إلى هدفك. الواقعية هي الجزء الرابع من هدف SMART. هل هدفك قابل للتنفيذ؟ أخيرًا ، الجانب الأخير هو الوقت . كم من الوقت سوف تحتاج إلى تحقيق هدفك.
تحقق أيضًا من إصدار أهداف SMART للأعمال.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء تمثيل مرئي لهدف SMART الخاص بك في لوحة العمل.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- حدد كل تعريف للعناوين في مربع الوصف أسفل كل خلية.
- يمكنك الوصول إلى هدف لديك وإنشاء تمثيل مرئي في الخلية S. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لكيفية قياس هدفك في الخلية M. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للإجراءات التي ستتخذها لتحقيق هدفك في الخلية A. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة لطريقة واقعية ستحقق فيها هدفك في الخلية R. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- قم بإنشاء صورة للوقت الذي يستغرقه تحقيق هدفك في الخلية T. صفها بإيجاز في مربع الوصف.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| محدد | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة والشخصيات والنصوص المناسبة للمدرسة المثالية لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يبدو هدفا محددا. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قابل للقياس | واستخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة في المدرسة، وشخصيات، ونصوص لتصوير كيف يمكن قياس هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المناسبة لتوضيح كيفية قياس هدفها. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| عمل | استخدمت الخلية مشاهد نموذجية مناسبة، وشخصيات، ونص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | استخدمت الزنزانة مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير ما يمكن القيام به لهدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| واقعي | واستخدمت الخلية مشاهد مثالية من المدرسة المثالية، وشخصيات، ونص لتصوير مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتوضيح مدى واقعية هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| زمن | استخدمت الزنزانة المشاهد المناسبة، والشخصيات، والنص في المدرسة المثالية لتصوير إطار زمني عندما يتم الوصول إلى هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بدقة السيناريو الذي تم تصويره. | واستخدمت الخلية مشاهد مناسبة من المدرسة المناسبة، وشخصيات، ونصوص لتصوير إطار زمني عند بلوغ هدفهم. يشير العنوان إلى الخطوة بينما يوضح الوصف بشكل غير دقيق السيناريو الموضح. | استخدمت الزنزانة مشاهد غير ملائمة وشخصيات ونصوص لتصوير الاختيارات. يوضح الوصف فهم غير واضح للمحتوى. |
| قواعد | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. يشير النص بوضوح إلى فهم الطالب لأهداف سمارت. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية التي تخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
المزيد من Storyboard That
يضع اهداف
التسعير للمدارس والمناطق
- 1 مدرسة
- 5 معلمين لمدة سنة واحدة
- ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي
ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
