نظرة عامة على النشاط
جزء من كونه طالب يرتكب أخطاء. في بعض الأحيان ، سيتم تحدي الطلاب أو مواجهة العقبات. من السهل تحويل العقبات إلى أعذار ، لكن التغلب عليها سيكون مهارة مهمة للحياة. إدراك الأخطاء ليس سوى الجزء الأول ؛ التعلم منهم هو أكثر أهمية. يمكن للطلاب أن يبحثوا في أخطائهم حتى لو بدوا غير مهمين للآخرين ، وقد يتسبب ذلك في عدم رغبتهم في المخاطرة الإيجابية أو تجربة شيء جديد. من المهم ممارسة وإدراك أن الأخطاء جزء من الحياة.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بقلب الأخطاء إلى تجربة تعليمية. بشكل فردي ، يمكن للطلاب استخدام أخطائهم الخاصة نظرًا لأن لوحة العمل الخاصة بهم سيتم عرضها فقط من قبل المعلم والمعلم ، ولكن إذا تم استخدام ذلك كمجموعة أو نشاط شريك ، فقد يرغب الطلاب في إنشاء أمثلة خارج تجربتهم الخاصة. في هذه الحالة ، قد يكون من المفيد للمعلم تقديم العديد من الأخطاء التي يمكن للطلاب الاختيار منها ومناقشة كيفية تحويل كل واحدة منها إلى تجربة تعليمية إيجابية.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح الدروس المستفادة عند ارتكاب أخطاء أو عقبات يومية.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- قم بتسمية كل عمود العقبة / الأخطاء والدروس .
- في كل خلية خطأ / عقبة ، قم بتصوير خطأ أو مشكلة شائعة تواجهها أنت أو المراهقون بشكل عام.
- في كل خلية درس ، تصور الشخصية تتعلم من هذا الخطأ أو العائق.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
جزء من كونه طالب يرتكب أخطاء. في بعض الأحيان ، سيتم تحدي الطلاب أو مواجهة العقبات. من السهل تحويل العقبات إلى أعذار ، لكن التغلب عليها سيكون مهارة مهمة للحياة. إدراك الأخطاء ليس سوى الجزء الأول ؛ التعلم منهم هو أكثر أهمية. يمكن للطلاب أن يبحثوا في أخطائهم حتى لو بدوا غير مهمين للآخرين ، وقد يتسبب ذلك في عدم رغبتهم في المخاطرة الإيجابية أو تجربة شيء جديد. من المهم ممارسة وإدراك أن الأخطاء جزء من الحياة.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بقلب الأخطاء إلى تجربة تعليمية. بشكل فردي ، يمكن للطلاب استخدام أخطائهم الخاصة نظرًا لأن لوحة العمل الخاصة بهم سيتم عرضها فقط من قبل المعلم والمعلم ، ولكن إذا تم استخدام ذلك كمجموعة أو نشاط شريك ، فقد يرغب الطلاب في إنشاء أمثلة خارج تجربتهم الخاصة. في هذه الحالة ، قد يكون من المفيد للمعلم تقديم العديد من الأخطاء التي يمكن للطلاب الاختيار منها ومناقشة كيفية تحويل كل واحدة منها إلى تجربة تعليمية إيجابية.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح الدروس المستفادة عند ارتكاب أخطاء أو عقبات يومية.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- قم بتسمية كل عمود العقبة / الأخطاء والدروس .
- في كل خلية خطأ / عقبة ، قم بتصوير خطأ أو مشكلة شائعة تواجهها أنت أو المراهقون بشكل عام.
- في كل خلية درس ، تصور الشخصية تتعلم من هذا الخطأ أو العائق.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
المزيد من Storyboard That
احترام الذات
!["أنا ..." نشاط ملصق احترام الذات](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""أنا ..." ملصق تقدير الذات")
التسعير للمدارس والمناطق
- 1 مدرسة
- 5 معلمين لمدة سنة واحدة
- ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي
ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
