نظرة عامة على النشاط
يتطور تقديرنا لذاتنا مع تقدمنا في النمو والتغيرات كلما تقدمنا في السن ونضطلع بأدوار جديدة. احترام الذات يؤثر أيضًا على علاقاتنا مع الآخرين. إيجابية أو عالية احترام الذات (إذا أحببنا من نحن) سوف تجعلنا نقدر أنفسنا والآخرين. إن تقدير الذات السلبي أو المتدني (إذا لم نكن نحب أنفسنا) سيجعلنا نسحب ، وقد نعامل أنفسنا والآخرين بشكل سيء. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتوضيح تأثيرات تقدير الذات الإيجابي والسلبي على القرارات التي قد يتخذونها. سيُطلب من الطلاب فهم كيفية تأثير احترام الذات على نتائج قراراتهم.
في سن مبكرة ، قد يؤثر تقديرنا لذاتنا على قراراتنا. إذا كنا نقدر أنفسنا ونؤمن بها ، فسنكون أكثر عرضة للمخاطرة ونكون أكثر نزولًا. الحياة هي كل شيء عن الخروج على أحد الأطراف مع تقييم العواقب على المكافآت. إذا افتقرنا إلى الثقة في المخاطرة ، فقد لا نتحدى أبدًا أنفسنا أو الآخرين. البقاء راكدا ليس ما نريد شبابنا القيام به. اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل حيث يواجهون قرارًا وكيف يمكن أن يؤثر تقدير الذات على النتيجة.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إظهار تأثير احترام الذات من خلال إنشاء لوحة القصة المقارنة.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- قم بتسمية العمود الأيسر ، وانخفاض تقدير الذات ، ثم قم بتسمية العمود الأيمن ، تقدير الذات العالي .
- قم بتسمية كل صف بالقرارات الشائعة التي يواجهها الطلاب خلال العام الدراسي.
- في الخلايا الموجودة في العمود الأيسر ، تصور نتيجة للقرار عندما يكون لدى شخص ما تدني احترام الذات.
- في الخلايا الموجودة في العمود الأيمن ، تصور نتيجة للقرار نفسه عندما يكون لدى شخص ما تقدير كبير لذاته
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| بناء | تخطيط الخلية الذي تم استخدامه في القصة المصورة كان فعالا في التواصل بين فهم محتوى الفصول الدراسية. ترتيب وتصميم القصة المصورة لديه تدفق سلس من خلية إلى خلية تقول القصة في النظام. | تخطيط الخلية الذي تم استخدامه في القصة المصورة كان كافيا في التواصل بين فهم محتوى الفصول الدراسية. كان ترتيب القصة المصورة مربكا للقارئ. | لم يكن تخطيط الخلية المستخدم في القصة المصورة قادرا على التواصل مع محتوى القاعة الدراسية. كان ترتيب القصة المصورة مربكا للقارئ. |
| مشاهد تم إنشاؤها | جميع الخلايا تستخدم المدرسة المثالية مشاهد مناسبة، والشخصيات، والنص لنقل الأمثلة البصرية من محتوى الفصول الدراسية. هناك جهد واضح يظهر مع استخدام الدعائم، تعبيرات الوجه، وأدوات القصة المصورة الأخرى. | معظم الخلايا تستخدم المدرسة المثالية مشاهد مناسبة، والشخصيات، والنص لنقل الأمثلة البصرية من محتوى الفصول الدراسية. كان يمكن بذل المزيد من الجهد مع استخدام التردد العالي لاستخدام الدعائم، وتعبيرات الوجه، وأدوات القصة المصورة الأخرى. | تستخدم خلايا قليلة أو معدومة مشاهد مثالية، وشخصيات، ونصوص مناسبة لنقل أمثلة بصرية لمحتوى الفصول الدراسية. تم عرض الحد الأدنى من دون أي جهد فيما يتعلق باستخدام الدعائم، تعبيرات الوجه، وأدوات القصة المصورة الأخرى. |
| فهم المحتوى | القصة المصورة بشكل عام يحقق هدف المهمة. وكان الطالب (ق) قادرا على خلق القمع البصري للمحتوى الفصول الدراسية. | معظم الخلايا في القصة المصورة يخلق القمع البصري لمحتوى الفصول الدراسية. وقد تحقق الهدف العام للمهمة. | القصة المصورة لا يحقق هدف المهمة. لم يتمكن الطالب (الطلاب) من إنشاء قمع مرئي لمحتوى الفصل الدراسي. |
| استخدام الحمل | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. يشير النص بوضوح إلى رسائل محتوى الفصل الدراسي. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية التي تخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
نظرة عامة على النشاط
يتطور تقديرنا لذاتنا مع تقدمنا في النمو والتغيرات كلما تقدمنا في السن ونضطلع بأدوار جديدة. احترام الذات يؤثر أيضًا على علاقاتنا مع الآخرين. إيجابية أو عالية احترام الذات (إذا أحببنا من نحن) سوف تجعلنا نقدر أنفسنا والآخرين. إن تقدير الذات السلبي أو المتدني (إذا لم نكن نحب أنفسنا) سيجعلنا نسحب ، وقد نعامل أنفسنا والآخرين بشكل سيء. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بتوضيح تأثيرات تقدير الذات الإيجابي والسلبي على القرارات التي قد يتخذونها. سيُطلب من الطلاب فهم كيفية تأثير احترام الذات على نتائج قراراتهم.
في سن مبكرة ، قد يؤثر تقديرنا لذاتنا على قراراتنا. إذا كنا نقدر أنفسنا ونؤمن بها ، فسنكون أكثر عرضة للمخاطرة ونكون أكثر نزولًا. الحياة هي كل شيء عن الخروج على أحد الأطراف مع تقييم العواقب على المكافآت. إذا افتقرنا إلى الثقة في المخاطرة ، فقد لا نتحدى أبدًا أنفسنا أو الآخرين. البقاء راكدا ليس ما نريد شبابنا القيام به. اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل حيث يواجهون قرارًا وكيف يمكن أن يؤثر تقدير الذات على النتيجة.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إظهار تأثير احترام الذات من خلال إنشاء لوحة القصة المقارنة.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- قم بتسمية العمود الأيسر ، وانخفاض تقدير الذات ، ثم قم بتسمية العمود الأيمن ، تقدير الذات العالي .
- قم بتسمية كل صف بالقرارات الشائعة التي يواجهها الطلاب خلال العام الدراسي.
- في الخلايا الموجودة في العمود الأيسر ، تصور نتيجة للقرار عندما يكون لدى شخص ما تدني احترام الذات.
- في الخلايا الموجودة في العمود الأيمن ، تصور نتيجة للقرار نفسه عندما يكون لدى شخص ما تقدير كبير لذاته
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| بناء | تخطيط الخلية الذي تم استخدامه في القصة المصورة كان فعالا في التواصل بين فهم محتوى الفصول الدراسية. ترتيب وتصميم القصة المصورة لديه تدفق سلس من خلية إلى خلية تقول القصة في النظام. | تخطيط الخلية الذي تم استخدامه في القصة المصورة كان كافيا في التواصل بين فهم محتوى الفصول الدراسية. كان ترتيب القصة المصورة مربكا للقارئ. | لم يكن تخطيط الخلية المستخدم في القصة المصورة قادرا على التواصل مع محتوى القاعة الدراسية. كان ترتيب القصة المصورة مربكا للقارئ. |
| مشاهد تم إنشاؤها | جميع الخلايا تستخدم المدرسة المثالية مشاهد مناسبة، والشخصيات، والنص لنقل الأمثلة البصرية من محتوى الفصول الدراسية. هناك جهد واضح يظهر مع استخدام الدعائم، تعبيرات الوجه، وأدوات القصة المصورة الأخرى. | معظم الخلايا تستخدم المدرسة المثالية مشاهد مناسبة، والشخصيات، والنص لنقل الأمثلة البصرية من محتوى الفصول الدراسية. كان يمكن بذل المزيد من الجهد مع استخدام التردد العالي لاستخدام الدعائم، وتعبيرات الوجه، وأدوات القصة المصورة الأخرى. | تستخدم خلايا قليلة أو معدومة مشاهد مثالية، وشخصيات، ونصوص مناسبة لنقل أمثلة بصرية لمحتوى الفصول الدراسية. تم عرض الحد الأدنى من دون أي جهد فيما يتعلق باستخدام الدعائم، تعبيرات الوجه، وأدوات القصة المصورة الأخرى. |
| فهم المحتوى | القصة المصورة بشكل عام يحقق هدف المهمة. وكان الطالب (ق) قادرا على خلق القمع البصري للمحتوى الفصول الدراسية. | معظم الخلايا في القصة المصورة يخلق القمع البصري لمحتوى الفصول الدراسية. وقد تحقق الهدف العام للمهمة. | القصة المصورة لا يحقق هدف المهمة. لم يتمكن الطالب (الطلاب) من إنشاء قمع مرئي لمحتوى الفصل الدراسي. |
| استخدام الحمل | هناك عدد قليل من عدم وجود أخطاء نحوية أو إملائية. يشير النص بوضوح إلى رسائل محتوى الفصل الدراسي. | هناك بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية، ولكن فهم المحتوى واضح. | هناك الكثير من الأخطاء النحوية أو الإملائية التي تخلق فهم غير واضح للمحتوى. |
المزيد من Storyboard That
احترام الذات
!["أنا ..." نشاط ملصق احترام الذات](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png ""أنا ..." ملصق تقدير الذات")
التسعير للمدارس والمناطق
- 1 مدرسة
- 5 معلمين لمدة سنة واحدة
- ساعة واحدة من التطوير المهني الافتراضي
ضمان استرداد الأموال خلال 30 يومًا • للعملاء الجدد فقط • السعر الكامل بعد العرض التمهيدي • الدخول لمدة عام تقويمي واحد
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
