يقدم جارث س. جويت وفيكتوريا أودونيل تعريفًا دعائيًا واضحًا وموجزًا في كتابهما الدعاية والإقناع (2014). لقد كتبوا: "الدعاية هي المحاولة المتعمدة والمنهجية لتشكيل التصورات والتلاعب بالمعارف وتوجيه السلوك لتحقيق استجابة تعزز النية المرغوبة للدعاية" (7). بمعنى آخر، الطريقة الأكثر بساطة لتعريفها هي أنها طريقة منهجية للتلاعب، وهي طريقة ناجحة تمامًا. تم استخدام الدعاية على نطاق واسع في المجال السياسي منذ القرن التاسع عشر لتعزيز أجندات مختلفة من قبل السياسيين والمرشحين المعارضين ومجموعات المصالح الخاصة. يتم استخدامه لتسليط الضوء على سلبيات أو إيجابيات فكرة أو شخص أو تشريع. استخدم هتلر الدعاية على نطاق واسع للترويج لأفكاره المعادية للسامية ورؤيته لألمانيا في فترة ما بعد الحرب العالمية الأولى. وفي الولايات المتحدة، تم تسخيره لرفع الروح المعنوية لعامة الناس أثناء الحرب ولأغراض التجنيد.
أبعد من المعنى أعلاه، تعتمد العملية نفسها بشكل كبير على الروح والشفقة ، ولن تستخدم الشعارات إلا إذا وصلت إلى الاثنين الآخرين. إنه لا يهتم كثيرًا بالحقائق أو الأرقام أو الحقيقة؛ وبدلاً من ذلك، تعتمد الدعاية في الغالب على الاستجابات العاطفية لجمهورها لتوليد الاتفاق والعمل. في حين أن الطلاب قد يدركون أن هناك تقنيات مماثلة تستخدم في كل من الدعاية والإعلان، إلا أن الدعاية تعتبر عمومًا مصطلحًا سلبيًا، على الرغم من أنه يمكن تطبيقه لتحقيق أهداف إيجابية. لا يعد الإعلان بشكل عام مفهومًا سلبيًا، على الرغم من أنه يهدف إلى حث الجمهور المستهدف نفسيًا على شراء منتج ما. يهتم الإعلان في المقام الأول بزيادة المبيعات؛ ومن ناحية أخرى، تهتم الدعاية أكثر بتغيير المواقف والسياسات العامة.
يتم تعريف الدعاية بخصائص معينة، تميزها عن الحقائق المباشرة، وعادة ما تكشف عن دوافع خفية أو مخادعة أو رمز سلبي. وتشمل هذه العناصر:
يناشد العواطف (رثاء) بدلا من الفكر
المعلومات محملة بالقيمة وتصل إلى أحكام الجمهور وأحكامه المسبقة وحسه الأخلاقي (الروح)
يستخدم معلومات انتقائية. غير متوازن
النوايا أو الدوافع مهمة. هناك هدف محدد للمعلومات
تستخدم الدعاية وسائل مختلفة لجذب الانتباه واستهداف الجماهير. وتشمل هذه الوسائط:
| الوسائط المرئية والمسموعة |
|
|---|---|
| إنترنت |
|
| الفنون والأدب |
|
| كلمات |
|
هناك استخدامات واضحة جدًا سيكون الكثير من الطلاب على دراية بها، مثل الدعاية المعادية للسامية في ألمانيا النازية، أو الملصقات المؤيدة للحرب في الولايات المتحدة خلال الحربين العالميتين الأولى والثانية. اطلع على "سقط القمر" بقلم جون ستاينبيك، والتي تمت كتابتها باعتبارها رواية مؤيدة للديمقراطية للبلدان المحتلة في الحرب العالمية الثانية، وهي مثال آخر. اعتبر كتاب شتاينبك نجاحًا كبيرًا، وتمت ترجمته سرًا وتوزيعه من قبل المتمردين السريين في جميع أنحاء أوروبا.
ردًا على صعود الدعاية والقلق من أن عامة الناس لا يعرفون كيفية تحليل المعلومات بشكل نقدي، تم إنشاء معهد تحليل الدعاية في عام 1937 على يد إدوارد فيلين، وكيرتلي ماثر، وكلايد آر ميلر. كان الغرض من المعهد هو توفير البيانات لعامة الناس حول أنواع الدعاية والتكتيكات المستخدمة واستراتيجيات تحليلها من أجل مكافحة الآثار النفسية ونجاح هذه المعلومات. وقد عملت حتى عام 1942، وصنفت الدعاية إلى سبع فئات رئيسية.
يخلق إحساسًا بالعزلة لأفراد الجمهور الذين لم ينضموا بعد إلى القضية. إنه يناشد بقوة إحساسنا بالامتثال والرغبة في الانتماء إلى جزء من المجموعة.
تأييد من أحد المشاهير أو الشخصيات السياسية أو أي كيان آخر معروف ومحبوب. وهذا يخلق شعورًا بالثقة والإعجاب بالقضية بسبب الشخص الذي يروج لها.
تأييد من قبل أشخاص عاديين لإظهار كيف ساعدتهم السياسة أو الفكرة. وهذا يخلق إحساسًا بالحياة الطبيعية حول الفكرة التي يتم الترويج لها، ويوضح كيف سيتناسب نجاحها مع الحياة اليومية.
يستخدم تقنيات تصل إلى مشاعر الجمهور الإيجابية المسبقة تجاه شيء ما، وتنقلها إلى الفكرة التي يتم الترويج لها. ويعتمد بشكل كبير على الرمزية لربط عواطف الجمهور بالفكرة.
يستخدم أسماء تثير استجابة عاطفية سلبية، مثل الخوف أو الغضب أو الانزعاج. ومن خلال مقارنة الشخص أو الفكرة بشيء آخر مكروه، يخلق الجمهور ارتباطًا بين الاثنين في أذهانهم.
يستخدم معلومات انتقائية لتقديم جانب واحد فقط من الحجة أو القصة. يصور هذا التركيز القضية المطروحة بشكل غير عادل، وقد يتأرجح الكثير من الناس في اتجاه أو آخر بسبب عدم اكتمال التفاصيل.
يستخدم كلمات محملة بقوة تصل إلى المشاعر الإيجابية للجمهور المستهدف. عادة، تستخدم العموميات اللامعة استخدام الشعارات، والكلمات المختارة بعناية في الشعارات غالبًا ما تستهوي الفضائل التي يعتز بها الجمهور.
يستخدم تقنيات الإقناع التي تظهر في الدعاية للترويج للمنتجات أو العلامات التجارية، بهدف التأثير على سلوك المستهلك من خلال تشكيل التصورات والعواطف. ويستخدم استراتيجيات مثل المناشدات العاطفية، والتأييد، والإلحاح، الموجودة في وسائل الإعلام المختلفة، لإنشاء ارتباطات إيجابية وتشجيع عمليات الشراء.
الكتب والمسرحيات التي تم تصنيفها على أنها دعاية:
على الرغم من أنه يمكن استخدام هذا النشاط لمستويات دراسية متعددة، فيما يلي معايير الدولة الأساسية المشتركة للصفوف من 9 إلى 10. يرجى الاطلاع على معايير الدولة الأساسية المشتركة الخاصة بك لمعرفة الخيوط الصحيحة المناسبة للصف.
إحدى الطرق الرائعة لجعل الطلاب يكتسبون فهمًا للدعاية هي أن تجعلهم ينشئون واحدة خاصة بهم. بمفردهم أو في مجموعة، اطلب من الطلاب اختيار قاعدة أو جانب من جوانب المدرسة لا يحبونه: الاحتجاز، ووجبات الغداء المدرسية، والواجبات المنزلية، والامتحانات النهائية، وما إلى ذلك. ثم اطلب منهم تحويلها إلى شيء إيجابي لترويجها لزملائهم في الفصل. أثناء صياغة خطتهم، يجب عليهم استخدام أحد الأنواع السبعة، وأن يكونوا قادرين على شرح كيفية وصول استراتيجيتهم إلى مشاعر الجمهور. إذا قاموا بدمج الشعارات والروح أيضًا، فيجب عليهم تضمين ذلك في تفسيراتهم. اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل يمكنهم تقديمها إلى الفصل الذي يروج لموضوعهم في ضوء إيجابي.
ومن خلال دراسة الأنواع المختلفة من الدعاية، يمكن للأفراد اكتساب نظرة ثاقبة حول الاستراتيجيات المتنوعة المستخدمة للتأثير على الرأي العام، والتلاعب بالعواطف، وتشكيل المعتقدات، وتمكينهم من التعامل مع المعلومات بشكل أكثر انتقادًا وإصدار أحكام مستنيرة. من خلال التعرف على خصائص الدعاية على وجه التحديد والتعرف على 12 نوعًا من تقنيات الدعاية، يمكنك تطوير المهارات اللازمة لتمييز المعلومات وتحليلها بشكل نقدي. يمكّنك هذا الوعي من اتخاذ قرارات مستنيرة والحماية من التلاعب بالتصورات والمعتقدات.
عند التحدث مع الأطفال، استخدم اللغة المناسبة لأعمارهم والأمثلة التي يفهمونها. ابدأ بتعريف بسيط، مثل "الدعاية تقنع باستخدام معلومات غير صحيحة أو متحيزة". اربطها بالإعلانات أو وسائل التواصل الاجتماعي التي يعرفونها. تشجيع الأسئلة والتفكير النقدي. شدد على أنه ليست كل المعلومات دقيقة، وناقش النتائج المحتملة لتصديق الدعاية. تسليط الضوء على وجهات النظر المختلفة ودور العلاقات العامة والتثقيف الإعلامي في مواجهتها.
قد يواجه الأطفال أشكالًا مختلفة من تقنيات الدعاية في حياتهم اليومية، كما هو الحال في الإعلانات ومنشورات وسائل التواصل الاجتماعي والبرامج التلفزيونية والمقالات الإخبارية وحتى في الكتب المدرسية. على سبيل المثال، غالبًا ما تستخدم الإعلانات التجارية شعارات وموسيقى جذابة لإقناع الأطفال بشراء منتج أو علامة تجارية معينة، في حين قد يتم تصميم منشورات وسائل التواصل الاجتماعي للترويج لوجهة نظر أو أيديولوجية معينة. يمكن أن تكون الدعاية السياسية حاضرة أيضًا في حياة الأطفال، مثل الإعلانات السياسية والخطب ومواد الحملات الانتخابية. على سبيل المثال، فإن السلوك المترابط والصورة الواقعية التي يعرضها السياسيون الذين يختلطون مع المواطنين العاديين يجسدان ما يسمى بالدعاية الشعبية البسيطة، وهي تقنية تهدف إلى خلق شعور بالارتباط والأصالة بين القادة والجمهور. قد تستخدم هذه الرسائل لغة مشحونة عاطفيًا أو معلومات متحيزة أو حتى معلومات خاطئة للتأثير على آراء الأشخاص ومعتقداتهم. وفي المدارس، يمكن أن تكون الكتب المدرسية ومواد المناهج الدراسية أيضًا مصدرًا للدعاية. على سبيل المثال، قد تقدم بعض الكتب المدرسية نسخة معينة من التاريخ تصور دولة أو مجموعة معينة في ضوء إيجابي، في حين تقلل أو تحذف المعلومات التي لا تتوافق مع هذه الرواية. من خلال تعلم تقييم المعلومات بعناية والبحث عن وجهات نظر متنوعة، يمكن للأطفال تطوير المهارات اللازمة للتنقل في مشهد إعلامي معقد ومتحيز في كثير من الأحيان.
تتضمن مساعدة الأطفال على تحليل الدعاية استراتيجيات متنوعة للآباء والمعلمين. تشجيع التفكير النقدي من خلال أسئلة مثل "من خلق هذا؟" و"هل تم تقديم الأدلة؟" غير فعال. إن تعليم التعرف على تقنيات الدعاية - اللغة العاطفية، ومناشدة السلطة - يعزز قدرتهم على اكتشاف التلاعب والرأي السلبي. وهذا يؤهل الأطفال للتعرف على التأثير المتحيز.
هناك العديد من الاستراتيجيات والأدوات التي يمكن للمعلمين استخدامها لتعليم طلابهم حول الدعاية في الفصل الدراسي. يتمثل أحد الأساليب في استخدام أمثلة من الحياة الواقعية، مثل الإعلانات السياسية أو منشورات وسائل التواصل الاجتماعي أو المقالات الإخبارية، لمساعدة الطلاب على فهم التقنيات والاستراتيجيات الشائعة الاستخدام. تتمثل الإستراتيجية الأخرى في استخدام أنشطة لعب الأدوار أو المناقشات أو المحاكاة لمساعدة الطلاب على ممارسة التفكير النقدي ومهارات القراءة والكتابة الإعلامية. على سبيل المثال، يمكن تقسيم الطلاب إلى مجموعات وتعيينهم لتمثيل وجهات نظر مختلفة حول قضية معينة، ثم المشاركة في مناظرة أو مناقشة للتدرب على تقييم وتحليل المعلومات من وجهات نظر متعددة. يمكن للمدرسين أيضًا استخدام موارد المعرفة الإعلامية، مثل الألعاب عبر الإنترنت أو الدروس التفاعلية أو مشاريع الوسائط المتعددة، لمساعدة الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي والتحليل لديهم.