Princip 3

Motivering

Selvregulering

Selvevaluering

Feedback

Ms Darcy giver sine elever valg. Hun mener, at øget elevautonomi gennem valg øger autenticitet i læringsopgaver og støtter indgreb i de indledende faser af en aktivitet.

Nogle studerende kræver støtte til at udvikle mestringsstrategier, færdigheder og adfærd er nødvendige for læring. Adfærd tjeklister og ydre belønninger til at motivere nogle af Ms Darcys studerende til at opnå akademisk succes.

vurdering Self gennem brug af klassificering rubrikker, tjeklister og eksempler på kvalitetsarbejde høj, støtte udviklingen af ​​autonomi, der fører til større investeringer i læring.

Ms Darcy kontrollerer i med sine elever regelmæssigt for at give feedback, opmuntring og til at sikre deres fremskridt. Hendes elever er ofte motiverede disse interaktioner.

Motivering

Selvregulering

Selvevaluering

Feedback

Ms Darcy giver sine elever valg. Hun mener, at øget elevautonomi gennem valg øger autenticitet i læringsopgaver og støtter indgreb i de indledende faser af en aktivitet.

Nogle studerende kræver støtte til at udvikle mestringsstrategier, færdigheder og adfærd er nødvendige for læring. Adfærd tjeklister og ydre belønninger til at motivere nogle af Ms Darcys studerende til at opnå akademisk succes.

vurdering Self gennem brug af klassificering rubrikker, tjeklister og eksempler på kvalitetsarbejde høj, støtte udviklingen af ​​autonomi, der fører til større investeringer i læring.

Ms Darcy kontrollerer i med sine elever regelmæssigt for at give feedback, opmuntring og til at sikre deres fremskridt. Hendes elever er ofte motiverede disse interaktioner.

Motivering

Selvregulering

Selvevaluering

Feedback

Ms Darcy giver sine elever valg. Hun mener, at øget elevautonomi gennem valg øger autenticitet i læringsopgaver og støtter indgreb i de indledende faser af en aktivitet.

Nogle studerende kræver støtte til at udvikle mestringsstrategier, færdigheder og adfærd er nødvendige for læring. Adfærd tjeklister og ydre belønninger til at motivere nogle af Ms Darcys studerende til at opnå akademisk succes.

vurdering Self gennem brug af klassificering rubrikker, tjeklister og eksempler på kvalitetsarbejde høj, støtte udviklingen af ​​autonomi, der fører til større investeringer i læring.

Ms Darcy kontrollerer i med sine elever regelmæssigt for at give feedback, opmuntring og til at sikre deres fremskridt. Hendes elever er ofte motiverede disse interaktioner.

Motivering

Selvregulering

Selvevaluering

Feedback

Ms Darcy giver sine elever valg. Hun mener, at øget elevautonomi gennem valg øger autenticitet i læringsopgaver og støtter indgreb i de indledende faser af en aktivitet.

Nogle studerende kræver støtte til at udvikle mestringsstrategier, færdigheder og adfærd er nødvendige for læring. Adfærd tjeklister og ydre belønninger til at motivere nogle af Ms Darcys studerende til at opnå akademisk succes.

vurdering Self gennem brug af klassificering rubrikker, tjeklister og eksempler på kvalitetsarbejde høj, støtte udviklingen af ​​autonomi, der fører til større investeringer i læring.

Ms Darcy kontrollerer i med sine elever regelmæssigt for at give feedback, opmuntring og til at sikre deres fremskridt. Hendes elever er ofte motiverede disse interaktioner.