“Yedinci Sınıf” karakter odaklı bir hikaye. Kahramanı Victor, sınıf arkadaşları ve öğretmenleri hem doğrudan hem de dolaylı karakterizasyon yoluyla geliştirilir. Öğrencilerin doğrudan ve / veya dolaylı karakterizasyonda ustalaşmasına yardımcı olmak için, hikayedeki her birinin örneklerini tanımlayan bir storyboard oluşturmalarını sağlayın. Öğrenciler karakter eylemleri, yorumları veya başkalarının kendileriyle ilgili yorumlarını temel alarak dolaylı karakterizasyon arayabilirler. Doğrudan karakterizasyon arayan öğrenciler, anlatıcının belirli karakter niteliklerini açıkça ifade ettiği belirli satırları arayacaktır. Her karakter özelliği için, öğrencilere gözlemleri ile açıklamalı ve metinden doğrudan bir alıntı yaparak uygun bir sahneyi açıklamalarını isteyin.
"Ve Bay Bueller iyi bir adam."
"Victor'un yanaklarında kırmızı büyük gül yaprakları açıldı. Sinir terli bir nehir avucunun içinden geçti. Kendini berbat hissetti."
"Bay Bueller masasındaki kağıtları karıştırdı, Çalışmak için otururken gülümsedi ve mırıldandı. Ödünç alınan arabalarda bir kız arkadaşıyla çıktığında üniversite yıllarını hatırladı."
Gülümsedi ve “Merhaba, Victor” dedi.
Gülümsedi ve “Evet, bu benim.” Dedi. Kahverengi yüzü kızardı. Neden “Merhaba Teresa” veya “Yazın nasıl geçti?” Veya hoş bir şey dememişti.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
"Yedinci Sınıf" ta dolaylı ve doğrudan karakterizasyonu gösteren bir storyboard oluşturun.
Karakter özellikleri kavramını tartışarak, tanıdık hikayelerden veya gerçek hayattaki senaryolardan örnekler çizerek başlayın. Zıt karakterlerin kişilikleri, motivasyonları ve hikayenin genel temaları hakkında daha derin içgörüleri nasıl ortaya çıkarabileceğini vurgulayarak karşılaştırmalı analiz yapın.
Öğrencilere ana karakterlere odaklanarak "Yedinci Sınıf" kitabını okumalarını söyleyin. Okuma oturumundan sonra öğrencilerden her bir anahtar karakterin özelliklerini listelemelerini, seçimlerini metindeki belirli satırlar veya eylemlerle desteklemelerini isteyin. Onları hem yazar tarafından sağlanan açık açıklamaları hem de karakterlerin eylemlerinden ve diyaloglarından çıkarılan örtülü özellikleri dikkate almaya teşvik edin.
Sınıfı küçük gruplara ayırın ve her birine "Yedinci Sınıf"tan bir çift karakter vererek karşılaştırma yapın. Gruplara, kendilerine atanan karakterlerin nasıl benzer ve farklı olduğu konusunda bir tartışmaya girmelerini ve bu özelliklerin hikayedeki rollerini nasıl etkilediğini derinlemesine incelemelerini söyleyin. Her grup sınıfla paylaşmak üzere kısa bir sunum veya karakterlerin yazılı bir karşılaştırmasını hazırlamalıdır.
Karşılaştırmalı karakter analizlerini sınıfa sunmaları için her gruba zaman ayırın. Bunu, öğrencileri karakterler arasındaki farkları ve benzerlikleri anlamanın, hikaye ve temaları hakkındaki genel anlayışlarını nasıl artırdığı üzerinde düşünmeye davet eden sınıf çapında bir tartışma ile takip edin. Karşılaştırmalı karakter analizini eleştirel düşünceye bağlayarak, diğer edebi bağlamlarda ve gerçek hayattaki durumlarda uygulanabilirliğini vurgulayarak dersi sonlandırın.
Gary Soto, "Yedinci Sınıf"ta diyaloğu ustaca kullanarak karakter özelliklerini ve dinamiklerini, özellikle de baş kahraman Victor'un özelliklerini ortaya çıkarıyor. Özellikle Victor ile Bay Bueller arasındaki sahnelerdeki diyalog, Victor'un saflığını, etkileme hevesini ve sofistike görünmeye yönelik yaratıcı ama yanlış yönlendirilmiş çabalarını göstermek için çok önemli bir araçtır. Victor ve Teresa arasındaki etkileşimler, sınırlı da olsa, ustaca bilgilendirici niteliktedir ve Victor'un sinirliliğini ve Teresa'nın nazik ve cana yakın doğasını ortaya koymaktadır. Bu alışverişler aracılığıyla Soto, erken ergenlik dönemine özgü tuhaflık ve masumluğu etkili bir şekilde tasvir ediyor. Diyalog aynı zamanda ortaokul ortamının sosyal bağlamını anlamada merkezi önem taşıyan öğretmen-öğrenci ilişkisi ve akran etkileşimleri gibi karakterler arasındaki dinamikleri vurgulamaya da hizmet eder.
"Yedinci Sınıf"ta birkaç ikincil karakter hikayenin gelişimine önemli ölçüde katkıda bulunuyor. Fransızca öğretmeni Bay Bueller, hikayenin doruk noktasında çok önemli bir rol oynuyor. Victor'un Fransızca biliyormuş gibi davrandığı Fransızca dersi sırasında Victor'la olan etkileşimi, Victor'un iç çatışmasını doruğa çıkarmada etkili oluyor ve sonunda özgünlüğün değerinin farkına varmasına yol açıyor. Teresa, bir karakter olarak derinlemesine incelenmemiş olsa da, Victor'un aşık olduğu olay örgüsünün merkezinde yer alıyor. Onun varlığı, hikaye boyunca Victor'un birçok eylemini ve kararını motive ediyor. Bu ikincil karakterler hikayenin olaylarını şekillendirmede ve ergenlik ve kendini keşfetme temalarını vurgulamada çok önemlidir.
"Yedinci Sınıf" karakterleri aracılığıyla ergenlik ve büyümeye dair birçok ders aktarıyor. Hikaye, Victor'un Teresa'yı etkileme girişimlerinde görüldüğü gibi, ergenlik çağındaki ortak sevilme ve kabul edilme arzusunu gösteriyor. Aynı zamanda özgünlük temasına da değiniyor; Victor'un fark edilmek için başka biriymiş gibi davranmasına gerek olmadığını fark etmesi, kendisi olmanın önemi hakkında değerli bir derstir. Ek olarak hikaye, çocukluktan ergenliğe geçişe sıklıkla eşlik eden tuhaflık ve belirsizliği tasvir ediyor. Hikaye, Victor'un deneyimleri aracılığıyla büyümenin hatalardan ders almayı, kendini anlamayı ve ilişkilerde dürüstlüğün değerini içerdiğini vurguluyor. Bu dersler evrensel olarak ilişkilendirilebilir ve ergenlik yolculuğuna ilişkin anlayışlı yansımalar sağlar.