| Metin Bağlantıları | |
|---|---|
| Metne Metin | Başka bir kitapta veya hikayede bir şeyler hatırlatan bağlantı |
| Metin Kendine | Hayatında bir şeyler hatırlatan bir bağlantı. |
| Metin Dünyaya | Dünyada olan bir şeyi hatırlatan bağlantı. |
Öğrencilerden metne bağlantı kurmalarını istemek, aktif okumayı teşvik etmenin ve okuduğunu anlama becerisini geliştirmenin bir yoludur. Metin bağlantıları ayrıca bir hikaye ve temaları hakkında anlamlı tartışmalara yol açabilir ve bazı denemelerin habercisi olabilir. Bu etkinlik için, öğrencilerin “Yedinci Sınıf” ı kendilerine, başka bir metne (ya da filme) ve çevrelerindeki dünyaya bağlamak için üç film şeridi çerçevesi kullanmasını sağlayın. Her karenin altındaki metin kutusundaki bağlantıyı açıklamalarını isteyin.
KENDİNE METİN
Teresa ile kısa bir konuşma, Victor'un bakış açısını değiştirdi ve onu iyi bir duruma soktu. Bu bana da oluyor. Annem geçen hafta bir okul gününde kahvaltıda krep yaptığında, bütün gün beni iyi hissettiriyordu.
METİNE METİN
Victor’un Teresa’yı etkilemeye can atması bana Tom Sawyer’ı hatırlatıyor. Tom takla yaparak ve çitin üstünde yürüyerek sınıf arkadaşı Becky'yi etkilemeye çalışır.
DÜNYAYA METİN
“Yedinci Sınıf” içerisindeki çocuklar, muhtemelen Victor yaz boyunca üzüm toplamaya atıfta bulunduğundan, göçmen işçilerin veya tarım işçilerinin aileleridir. Bu bana mevsimsel tarım işlerini aramak için Kaliforniya'ya seyahat eden Büyük Buhran sırasında göçmen işçileri hatırlatıyor.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Yedinci Sınıf" ile yaptığınız bağlantıları gösteren bir storyboard oluşturun. Metne metin, dünyanın metni ve kendi kendine metin için bir bağlantı ekleyin.
Derse yansıtıcı yazma kavramını ve edebiyatı anlamadaki önemini açıklayarak başlayın. Kişisel deneyimlerin, duyguların ve bakış açılarının, bir anlatıyı yorumlamak ve onunla bağlantı kurmak için nasıl benzersiz bir mercek sağlayabileceğini tartışın. Kişisel düşüncelerin bir metnin nasıl daha derinlemesine anlaşılmasını sağlayarak onu daha anlamlı hale getirebileceğini göstermek için ilişkilendirilebilir örnekler kullanın.
Öğrencilere, mevcut zamana bağlı olarak "Yedinci Sınıf" kitabının tamamını veya seçilen bölümlerini okumalarını sağlayın. Okumanın ardından, hikayenin özellikle kendilerine hitap eden herhangi bir yönüne odaklanan kısa bir ilk düşünce yazmalarını isteyin. Onları, bu yönün neden öne çıktığını ve bunun kendi yaşam deneyimleri veya duygularıyla nasıl ilişkili olabileceğini araştırmaya teşvik edin.
Öğrencilere hikayeyle kişisel bağlantılarını keşfetmelerine yardımcı olacak özel ipuçları sağlayın. Bu ipuçları, karakterlerin deneyimleri, hikayenin temaları veya anlatı içindeki kendi yaşam deneyimlerini yansıtan belirli olaylarla ilgili sorular olabilir. Yanıtlarında dürüstlüğün ve iç gözlemin önemini vurgulayarak öğrencilerin düşüncelerini yazmaları için yeterli zaman ayırın.
Paylaşıma ve saygılı tartışmaya elverişli bir ortam yaratın. Öğrencilere düşüncelerini tüm sınıfla veya daha küçük gruplarla paylaşma fırsatı verin. Öğrenciler çeşitli deneyimlere ve bakış açılarına maruz kalacakları için bu paylaşımın kökleri aktif dinleme ve empatiye dayanmalıdır. Dersi, bir hikayeyle kişisel bağlantıların kişinin edebiyat anlayışını ve zevkini nasıl zenginleştirebileceğine dair bir sınıf tartışmasıyla tamamlayın ve farklı yorum ve deneyimlerin değerini vurgulayın.
Gary Soto'nun "Yedinci Sınıf" adlı eseri, özellikle ergenlik ve kendini keşfetme yolculuğuyla ilgili olanlar olmak üzere, günümüz dünyasında geçerliliğini koruyan daha geniş toplumsal ve kültürel temaları yansıtıyor. Hikaye, yeni bir okul yılına başlamanın evrensel deneyimini, beraberinde gelen kaygı ve heyecanı, uyum sağlama ve akranları tarafından sevilme konusundaki derin arzuyu yansıtıyor. Bu temalar, genç bireylerin kimlikleri ve benlik algılarıyla boğuştuğu ergenlik döneminin ortak toplumsal anlatısıyla örtüşmektedir. Hikaye aynı zamanda, kişinin idealize edilmiş bir versiyonunu sunma baskısının yaygın olduğu sosyal medya ve çevrimiçi kişilikler çağında giderek daha fazla önem kazanan bir kavram olan özgünlüğe karşı sahtekarlık temasına da değiniyor.
Çocukluktan ergenliğe geçişin zorluklarını ele alan "Yedinci Sınıf", bu kritik gelişim aşamasının karmaşıklıklarını ele alıyor. Kahraman Victor, çocuksu masumiyet ile ergenlik yaşamının daha karmaşık sosyal dünyası arasındaki kavşakta duran mükemmel bir ergeni temsil ediyor. Teresa'yı etkileme çabaları ve daha sonra bunu fark etmesi, bu geçişin karakteristik özelliği olan kafa karışıklığını, tuhaflığı ve öğrenme deneyimlerini vurguluyor. Hikaye, kabul edilme arzusu, reddedilme korkusu ve kişinin kimliğini anlama ve öne çıkarma mücadelesi de dahil olmak üzere ergenliğin duygusal çalkantılarını özetlemektedir.
"Yedinci Sınıf"ın hikayesi büyümeye ilişkin çeşitli dersler ve bilgiler sunuyor. En önemli çıkarımlardan biri kendine karşı dürüst olmanın önemidir. Victor'un, etkileme girişiminin geri teptiği Fransızca dersindeki deneyimi, olmadığınız biri gibi davranmanın tuzakları hakkında dokunaklı bir ders olarak hizmet ediyor. Hikaye, özgünlük ve dürüstlüğün, onay almak için dış görünüş sergilemekten daha değerli olduğunu öne sürüyor. Ek olarak, dirençli olmanın ve hatalardan ders almanın değerini ustaca öğretir. Victor'un utancını aşıp yılın geri kalanına iyimserlikle bakma yeteneği, büyümenin çok önemli bir yönü olan aksiliklerin üstesinden gelme konusunda olgun bir yaklaşımı yansıtıyor.