Storyboard That için ortak bir kullanım Storyboard That bir komplo Storyboard That yardımcı olmaktır. Bu, arsa parçalarını öğretmek için harika bir yol değil, aynı zamanda önemli olayları güçlendirir ve öğrencilerin edebi yapılar hakkında daha fazla bilgi sahibi olmalarına yardımcı olur.
Öğrenciler, çizgi diyagramının büyük bölümlerini içeren altı hücreli bir hikaye paneli içeren bir çalışmada anlatı yayını yakalayan bir storyboard oluşturabilirler. Her hücre için, öyküyü sırayla izleyen bir sahne hazırlayın : Gösterim, Çatışma, Yükselen Eylem, Dantel , Düşen Eylem ve Çözünürlük.
Fresno, CA'da yaşayan yedinci sınıf öğrencisi Victor, okulunun ilk gününde gelir. Sevdiği ve etkilemek istediği bir kız olan Teresa'yı görmekten heyecanlı.
Gün boyunca, Victor arkadaşı Michael ile konuşur ve yeni derslerine katılır. Bütün gün, Fransız sınıfında Teresa'yı görme düşüncesiyle dikkati dağılır. Fransız sınıfı nihayet geldiğinde, Victor çalkantılı bir şekilde Fransızca konuşabildiğini ve öğretmeninin gösteri istemesiyle anlamsız konuşma yaparak bitirdiğini iddia eder. Victor Teresa'nın önünde küçük düştüğünü hissediyor.
Victor'un acısı, öğretmeni Bay Bueller'le birlikte kalan en son şey olan Teresa'dır. Teresa, Victor'un Fransızlarından etkilendiğini söyledi ve açıkça belirttiği gibi, kendisinin bunu gerçekleştirdiğinin farkında değildi. Victor, Bay Bueller'ın Teresa'yı düzeltmesi için terörle bekler, ancak olmaz.
Victor, Teresa'ya filmlerden ve kitaplardan sadece küçük bir Fransız bildiğini söyledi. Teresa ona ilgi duyuyor ve Fransızcayı birlikte birlikte çalıştıklarını önermektedir.
Victor Bay Bueller'den hoşlanıyor ve yedinci sınıf iyi bir yıl olacak.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
"Yedinci Sınıf" ın görsel bir komplo diyagramı oluşturun.
Derse bir hikayenin bileşenleri hakkında bir tartışma ile başlayın. Her bir parçayı (sergileme, yükselme eylemi, doruk noktası, düşme eylemi ve çözüm) açıklayan bir çizim diyagramı kavramını tanıtın. Öğrenciler için net bir görsel referans sağlayan bir çizim diyagramı çizmek ve etiketlemek için beyaz tahtayı kullanın.
"Yedinci Sınıf" öyküsünün kopyalarını dağıtarak devam edin. Hikayeyi sınıf olarak birlikte okuyun, stratejik noktalarda durup hikayenin farklı bölümlerinin tanıtılan olay örgüsüne nasıl uyduğunu belirleyin ve tartışın. Bu adım, öğrencilerin teorik bilgileri pratik bir örnekle birleştirmesine yardımcı olur.
Sınıfı küçük gruplara ayırın ve onlara çizim diyagramı şablonları sağlayın. Her grup, "Yedinci Sınıf" için olay örgüsünü doldurmaya çalışır; açıklamayı, yükseliş eylemini, doruk noktasını, düşme eylemini ve çözümünü belirler. Grupları hikayeden doğrudan alıntılar yapmaya ve olay örgüsünün farklı bölümlerini görsel olarak temsil edecek sahneler çizmeye teşvik edin. Bu aktivite işbirlikçi öğrenmeyi teşvik eder ve hikayenin yapısına ilişkin anlayışlarını derinleştirir.
Her grubun çizim diyagramını sınıfın geri kalanına sunmasını sağlayın. Bu adım, diğer öğrencilerin sunumlar sırasında soru sorması veya içgörü sunması ile etkileşimli olmalıdır. Dersi, "Yedinci Sınıfın" tipik olay örgüsü yapısına nasıl uyduğu ve olay örgüsünü hangi yönleriyle büyüleyici ve öğrenciler için bağ kurulabilir kıldığına dair bir sınıf tartışmasıyla sonlandırın.
Gary Soto, "Yedinci Sınıf"ın anlatımında ve yükselen aksiyonunda, hikayedeki daha sonraki gelişmelere dair ipuçları vermek için önceden haber vermeyi ustaca kullanıyor. Açıklamada, Victor'un yedinci sınıfa başlama konusundaki tedirginliği ve heyecanı, Teresa'ya olan yoğun ilgisiyle birleşerek, sonraki eylemlerine ustaca zemin hazırladı. Yükselen aksiyon, Victor'un Teresa'yı etkileme girişimlerini, örneğin bir film yıldızını anımsattığını düşündüğü bir şekilde kaşlarını çatmasını göstererek bunu daha da güçlendiriyor. Bu erken davranışlar ve kararlar, Victor'un sofistike görünme çabalarının doruğa ulaştığı önemli Fransız sınıf ortamının habercisidir. Bu bölümlerde önceden haber vermenin kullanılması yalnızca anlatının gerilimini arttırmakla kalmaz, aynı zamanda Victor'un karakterine ve ergenlik dönemindeki mücadelelerine dair içgörü sağlayarak hikayenin daha zengin anlaşılmasına yol açar.
"Yedinci Sınıf"ta ikincil karakterler olay örgüsünü ilerletmede ve ana temaları derinleştirmede önemli roller oynuyor. Teresa ve Bay Bueller gibi karakterler, Victor'un deneyimlerini ve kararlarını şekillendirmede etkili oluyor. Victor'un hoşlandığı Teresa, onun pek çok eyleminin ardındaki temel motivasyondur. Hikayedeki varlığı, Victor'u onu etkilemek için büyük çaba sarf etmeye itiyor ki bu da olay örgüsünün merkezi bir unsurudur. Fransızca öğretmeni Bay Bueller, hikayenin doruk noktasında katalizör görevi görüyor. Victor'un Fransızca biliyormuş gibi davrandığı Fransızca dersinde Victor'la olan etkileşimi, asıl çatışmayı doruğa çıkarır. Bu ikincil karakterler olay örgüsünün geliştirilmesinde ve ergenlik, kimlik ve kendine karşı dürüst olmanın önemi temalarının vurgulanmasında çok önemlidir.
"Yedinci Sınıf"ın olay örgüsü yapısı, klasik anlatım, yükselen aksiyon, doruk noktası, düşen aksiyon ve çözüm akışını takip ettiği için geleneksel kabul edilebilir. Hikaye, sahnenin kurulması ve sergideki karakterlerin tanıtılmasıyla başlıyor, ardından Victor'un Teresa'yı etkileme çabalarının kızıştığı yükselen aksiyon geliyor. Doruk noktası, hikayenin yönünü değiştiren bir dönüm noktası olan Fransızca dersinde gerçekleşir. Bunu, Victor'un eylemleri üzerine düşündüğü düşme eylemi izliyor ve çözüm, hikayeyi Victor'un dürüstlük ve kendisi olma konusundaki farkındalığıyla ilişkilendiriyor. Bu geleneksel olay örgüsü yapısı, açık ve odaklanmış bir anlatım sunarak hikayeyi özellikle genç yetişkin izleyici kitlesi için erişilebilir ve ilgi çekici hale getirmede etkilidir.