Romanın ana fikri veya ana düşünceyi içeren bu etkinlik, öğrencilerin metni anlamalarını ve üç veya daha fazla etkinlik yoluyla görüntülenebileceklerini gösterecektir.
İlk büyük olay, Milo'nun can sıkıntısı ve dünyadaki her şeye ilgisizliğini ifade ettiği olay. Burada, okuyucu, Milo'ya sıkılmasını önlemek için bir şey olacağına inanıyor.
Daha sonra, Milo, bir maceradan diğerine geçtiği Ötesi Ülkelere götürülür. Milo, bu deneyimler sayesinde öğrenme, okuma ve etrafındaki şeyleri görme konusunda değerli olduğunu fark eder.
Sonunda, Milo tam bir çember haline geldi; O, odasında her şeyin sıkıcı olduğunu düşünerek geri döndü. Bununla birlikte, bu his kısa ömürlüdür. Arsanın Ötesinde bir mektup göndererek kendisine ait bir macera bulmaya teşvik ediyor.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
The Phantom Tollbooth'un ana fikrini özetleyen üç olayı gösteren bir storyboard oluşturun.
Herkesin ana fikirlere, karakterlere ve olay örgüsüne aşina olduğundan emin olmak için öğrencileri "Hayalet Gişe"yi sınıf olarak veya bireysel olarak okumaya teşvik edin. Öğrenciler tartışmalar sırasında not alabilir ve daha sonra tartışmak üzere hikayenin önemli bölümlerini vurgulayabilirler.
Roman boyunca yinelenen temalar hakkında konuşun. Merakın önemi, eğitimin değeri, monotonluğun olumsuz etkileri, dilin ifade gücü ve kendini keşfetme süreci olası temalardan birkaçıdır. Anlatının alegorilerini ve sembollerini inceleyin. Örneğin, gişenin kendisi yeni karşılaşmalara ve anlayışlara giden yolu temsil edebilir. Hikayenin diğer karakterleri ve mekanlarının olası sembolik yorumları hakkında konuşun.
Ana karakter Milo'nun ve diğer önemli karakterlerin hikaye boyunca nasıl değiştiğini inceleyin. Milo'nun seyahat ederken nasıl değiştiği ve karşılaşmaların karakterini nasıl değiştirdiği hakkında konuşun.
Öğrenciler Hayalet Gişe'nin ana fikrine daha aşina olduklarında, onlardan aynı ana fikri kullanarak kendi hikayelerini yazmalarını isteyin. Öğrenciler kendi karakterlerini yaratabilir, tamamen farklı bir olay örgüsü geliştirebilir, hatta farklı bir tür kullanabilir ancak aynı ana fikri kullanabilirler. Bu, öğretmenlerin fikir ve uygulama konusundaki anlayışlarını değerlendirmelerine yardımcı olacaktır.
Dersin sonunda öğrencilere Milo'nun hikayesinden ne öğrendiklerini ve hikayeden gerçek hayattan önemli dersler alıp almadıklarını sorun. Öğrenciler Milo'nun yolculuğu ve bunun öğrenmenin ve yeni maceralar peşinde koşmanın önemini nasıl öğrettiği üzerine derinlemesine düşünebilirler. Öğrencileri kendi aralarında bu fikirlerin ilgisini ve hikayedeki önemini tartışmaya teşvik edin.
Kendini keşfetme, öğrenme ve merak yolculuğu hikayede yer alan ana fikirlerden bazılarıdır. Anlatı, katılımın, yaratıcılığın ve bilgi arayışının değerini vurguluyor.
Milo'nun macerası can sıkıntısından kaynaklanır. Ana fikre göre, hayatın farklı maceralarına ilgi ve katılım, kopuşun bir yan ürünü olan can sıkıntısından korunmaya yardımcı olabilir.
Kişisel gelişime, öğrenmeye ve meraka odaklanan ana önerme, öğrencileri kendi deneyimlerini düşünmeye davet eder. Onlardan katılımın ve açık fikirliliğin öğrenme deneyimlerini nasıl geliştirebileceği üzerinde düşünmelerini ister.