Crossover , yeni terimleri yaratıcı bir şekilde sunar. Yazar kelimeyi kullanır, ardından sonraki sayfada açıklar. “Olduğu gibi” sözcüklerinden başlayarak, sözcüğün nasıl kullanıldığına dair örnekler verir. Bu etkinlik için öğrenciler, İskender'in tanımladığı kelimelerden birini seçecek ve bir örümcek haritasında kullanımına dair örnekler vereceklerdir . Öğretmen, öğrencilerin kendi örneklerini oluşturup oluşturmayacağına veya kitaptaki örnekleri kullanıp kullanmayacağına karar verebilir.
Öğrenciler terimlerin ve tanımların önizlemesini yapacaklar ve her bir anlamı anladıklarını göstermek için tüm sınıf veya küçük grup tartışmasını kullanacaklar. Bu her bölümün başında yapılabilir, böylece öğrenciler okuyacaklarını önizleyebilir veya öğretmenler bir bölümün sonunda bir değerlendirme olarak yapmaya karar verebilir. Öğrenciler her terimi tanımladıklarında ve örneklediklerinde, onun uygulamasında ustalaşırlar ve sözlüğünün bir parçası olarak saklarlar.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: The Crossover'da yeni kelimeleri gösteren ve tanımlayan 3-4 hücreli bir örümcek haritası oluşturun.
Öğrenci Talimatları:
Metinden seçilen kelimelerin bir listesini öğrencilere dağıtın. Onlardan terimin ve anlamının, onu kullanan bir ifadenin veya bir tarafında kartın diğer tarafında eşanlamlısının yer aldığı bilgi kartları yapmalarını isteyin. Öğrencileri bilgi kartlarını olabildiğince yaratıcı bir şekilde hazırlamaya teşvik edin, böylece etkinlikten gerçekten keyif alabilirler ve kartlara bakmak için motive olabilirler.
Öğrencileri, okumalarındaki olağandışı terimleri tanımaya ve bu terimlerin ne anlama geldiğini anlamak için bağlam ipuçlarını kullanmaya teşvik edin. Onlardan pasajı yazmalarını ve kelimenin anlamını belirlemeye çalışmalarını isteyin. Öğrenciler ayrıca bağlam kavramını daha iyi kullanmak için yeni kelimeler içeren cümleler oluşturabilirler.
Öğretmenler hikayeden öğrenciler için kelime listesi oluşturabilir ve bu kelimeleri kullanarak çeşitli bulmacalar ve oyunlar düzenleyebilir. Bu bulmacalar, kelime aramaları veya sınavlardan oluşabilir. Öğrencilerin etkinliklerden gerçekten keyif aldıklarından ve sınavlara iyi hazırlandıklarından emin olun.
Öğrencilerden çeşitli aktiviteler kullanarak düzenli olarak kelime dağarcığı çalışmaları yapmalarını isteyin. Onlara ancak her gün pratik yapmaları ve motive edici sözler söylemeleri durumunda uzman olabileceklerini söyleyin. Öğrenciler ayrıca birbirlerine yardım etmek için takımlar halinde çalışabilirler.
Öğrencilerin motivasyonlarını artırmak için günde belirli sayıda yeni kelime öğrenmeleri veya her gün yeni bir kelime kullanmaları gibi küçük başarılarını kutlayın. Öğretmenler, öğrencilerin gelişimlerini teşvik etmek ve öğrenmeyi teşvik etmek için olumlu bir öğrenme ortamı yaratabilirler.
Okuyuculara, yazarın görsel sözcük dağarcığını kullanarak kendilerini karakterlerin yerine koyma fırsatı veriliyor. Bu, hikayeyi daha sürükleyici hale getirir ve okuyucuların karakterlerin deneyimleriyle özdeşleşmelerini sağlar. Diğer kelimeler için bile öğrenciler görselleri kendileri oluşturabilir ve hikaye ve karakterlere ilişkin anlayışlarını geliştirebilirler.
Görsel kelimeleri kullanarak tonu ve ruh halini ayarlamak, duyusal bir ortam oluşturmayı içerir. Örneğin canlı bir basketbol maçı coşku ve dinçliği çağrıştırabilirken, sakin, iç gözlemsel bir ortam daha kasvetli bir atmosfer önerebilir. Öğrenciler ayrıca hikayede kullanılan karmaşık kelimeleri açıklayabilir ve hayal edebilirlerse, karakterlerin duygularını daha iyi anlayabilirler.