Öğrencilerin okumalarında veya sunumlarında görecekleri anahtar kelime dağarcığı ile bir ünite veya derse başlamak, genel anlamaya ve akılda tutmaya yardımcı olur. Bu aktivitede öğrenciler, Katherine Applegate'in The One ve Only Ivan ile ilgili anahtar kelimeleri tanımlayan ve gösteren bir storyboard oluşturacaklar .
Öğrenciler terimlerin ve tanımların önizlemesini yapacaklar ve her bir anlamı kavradıklarını göstermek için tüm sınıf veya küçük grup tartışmasını kullanacaklar. Bu, her bölümün başında yapılabilir, böylece öğrenciler okuyacaklarını önizleyebilir veya öğretmenler bir bölümün sonunda bir değerlendirme olarak yapmaya karar verebilir. Öğrenciler her terimi tanımladığında ve örneklediğinde, onun uygulamasında ustalaşırlar ve sözlüğünün bir parçası olarak saklarlar.
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: The One and Only Ivan'dan yeni kelime terimlerini tanımlayan ve gösteren bir örümcek haritası oluşturun.
Öğrenci Talimatları:
Gereksinimler: Her biri için kelimeleri anladığınızı gösteren 3 terim, doğru tanımlar ve uygun resimler olmalıdır.
Kelime Dağarcığı Ata: "Tek ve Tek Ivan"dan anahtar kelimeleri seçin ve bunları öğrencilere atayın. Farklı yorumları görmek için aynı kelimeleri birden fazla öğrenciye atayabilir veya daha geniş bir kelime dağarcığı yelpazesi için her öğrenciye benzersiz kelimeler atayabilirsiniz. Öykü Taslağı Talimatları: Öğrencilere, kendilerine verilen kelime için, kitabın bağlamındaki anlamını gösteren bir öykü taslağı oluşturmalarını söyleyin. Yaratıcılığı ve farklı sanatsal ortamların kullanımını teşvik edin.
Alanı Düzenleyin: Bir sınıf duvarını veya koridorunu galeri alanı olarak belirleyin. Tüm storyboard'lar için ve öğrencilerin rahatça yürüyüp görüntüleyebilmeleri için yeterli alan olduğundan emin olun. Gösterimleri Ayarlayın: Öğrencilerin storyboard'larını oluşturmalarına yardımcı olun. Her storyboard'un açıkça görülebildiğinden ve sözcük sözcüğünün belirgin bir şekilde görüntülendiğinden emin olun.
Galeri Yürüyüşü: Öğrencilerin galeride dolaşmasına, storyboard'ları görüntülemesine ve tartışmasına izin verin. Onları görsel temsillerin sözcükleri anlamada nasıl yardımcı olduğunu düşünmeye teşvik edin. Etkileşimli Öğe: Öğrencilerin her bir storyboard hakkında yorum veya soru yazmaları ve bunları ilgili çalışmanın yanına yapıştırmaları için yapışkan notlar sağlayın. Bu, katılımı ve geri bildirimi teşvik eder.
Grup Tartışması: Galeri yürüyüşünün ardından öğrencileri tartışma için bir araya toplayın. Kelimelerin farklı yorumlarından, akranlarının çalışmalarından neler öğrendiklerinden ve etkinliğin kitabı daha iyi anlamalarına nasıl yardımcı olduğundan bahsedin. Yansıtıcı Yazma: Devam olarak, öğrencilerden hikaye taslağını oluşturma ve galeri yürüyüşüne katılma deneyimleri hakkında kısa bir yansıma yazmalarını sağlayın. Sanatsal tercihlerini, karşılaştıkları zorlukları ve başkalarının çalışmalarını inceleyerek kazandıkları içgörüleri tartışabilirler.
Kelime kelimelerinin görsel temsillerinin oluşturulması çeşitli yöntemlerle etkili bir şekilde başarılabilir. Popüler yaklaşımlardan biri, öğrencilerin bir kelimenin anlamının özünü yakalayan resimler çizdiği veya boyadığı illüstrasyondur. Diğer bir yöntem ise, bir kelimeyi görsel olarak iletmek için dergilerden veya basılı materyallerden çeşitli görsellerin kesilip birleştirilmesini içeren kolaj oluşturmadır. Özellikle teknolojinin etkin olduğu bir sınıfta dijital araçlar da kullanılabilir; Öğrenciler kelimeleri görsel olarak temsil etmek için dijital sanat yaratabilir veya grafik tasarım programları gibi yazılımlar kullanabilirler. Özellikle kinestetik öğrenenler için yararlı olan daha dokunsal bir deneyim için, kil, kumaş veya geri dönüştürülebilir öğeler gibi malzemeleri kullanarak 3 boyutlu modeller oluşturmak, sözcük sözcüklerini temsil etmenin uygulamalı bir yolunu sağlayabilir. Bu çeşitli yöntemler, farklı öğrenme tarzlarına hitap eder ve yaratıcılığı teşvik ederek kelime öğrenimini daha ilgi çekici ve akılda kalıcı hale getirir.
Görsel Kelime Bilgisi etkinliği, dil ve edebiyat öğreniminde çeşitli faydalar sunar. İlk olarak, kelime dağarcığının akılda tutulmasını geliştirir; Görsel bir temsil oluşturma süreci, kelimenin anlamını ve bağlamını öğrencinin zihninde sağlamlaştırır. İkincisi, daha derin bir kavrayışı teşvik eder; Kelimeleri resimlerle ilişkilendirerek öğrenciler, özellikle romanın temaları ve karakterleri bağlamında kelimelere ilişkin daha incelikli bir anlayış kazanırlar. Bu aktivite aynı zamanda yaratıcı düşünmeyi de teşvik eder; Öğrencilerin her bir kelimeyi görsel olarak en iyi nasıl temsil edecekleri konusunda eleştirel düşünmeleri gerekir, bu da onların yaratıcı becerilerini teşvik eder. Ek olarak, görsel veya dokunarak öğrenen öğrenciler için bu kelime öğrenme yöntemi özellikle etkili olabilir ve öğrenme sürecini daha kapsayıcı ve erişilebilir hale getirebilir. Son olarak, kelime öğrenimini ezberci bir alıştırmadan etkileşimli ve eğlenceli bir deneyime dönüştürerek öğrencileri öğrenme sürecine daha aktif bir şekilde dahil eder.
Adil ve kapsamlı bir değerlendirme sağlamak için öğrencilerin Görsel Kelime Bilgisi etkinliğindeki çalışmalarının değerlendirilmesine çok yönlü bir şekilde yaklaşılabilir. İlk olarak değerlendirme, görsel temsilin kelime kelimesiyle doğruluğuna ve ilgisine odaklanabilir. Bu, öğrencinin kelimenin anlamını doğru anlayıp anlamadığını değerlendirir. Sunumdaki yaratıcılık ve özgünlük, öğrencinin sözcüğü ne kadar benzersiz veya yaratıcı bir şekilde temsil ettiğini değerlendiren bir kriter de olabilir. Görsel anlatımın netliği ve düzgünlüğü, özellikle başkalarının tasvir edilen kavramı ne kadar kolay anlayabileceği açısından dikkate alınabilir. Ek olarak, öğrencilerin sanat eserlerini ve temsillerinin ardındaki mantığı açıkladıkları yansıtıcı bir bileşen de dahil edilebilir. Bu onların düşünce süreçlerine dair içgörü sağlar ve kelime dağarcığını anlamalarını güçlendirir. Son olarak, akran geri bildirimi, öğrencileri etkileşime geçmeye ve birbirlerinin çalışmalarını eleştirel olarak değerlendirmeye teşvik ederek işbirlikçi bir öğrenme ortamını teşvik ettiğinden, değerlendirmenin değerli bir parçası olabilir.