Öğrenciler okudukça, bilmediğiniz kelimelerle karşılaşırlar. Öğrencileri yeni kelimelerle meşgul etmenin harika bir yolu, hikaye için görsel kelime panoları oluşturmalarını sağlamaktır. Öğrenciler, kelime tahtasını kullanma ile gelme, metinden belirli bir örnek bulma veya kelimeler olmadan tasvir etme arasında seçim yapabilir. Öğrenciler Great Gatsby'den kendi sözcüklerini seçebilirler veya aşağıdaki listeyi size verebilirler.
Üstünlük için öğrencinin oluşturduğu cümle:
“Tom Myrtle'a çarptığında, müstehcendi çünkü Daisy'nin adını söyleme hakkına sahip olmadığına inanıyordu.”
Romandan gerçek kullanım:
“Şimdi oldukça sert ağzı ve üstüncül bir tarzı olan sağlam, saman gibi otuz yaşındaki bir adamdı. İki parlayan kibirli göz yüzünde baskınlık kurmuştu ve ona her zaman agresif bir şekilde öne eğilme görünümünü verdi. ”
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Görselleştirmeler yaratarak The Great Gatsby'de sözcük sözcüklerini anladığınızı gösterin.
Öğrencilere hafta sonu veya sınıfta okuyabilecekleri birkaç karmaşık okuma kitabı verin ve daha fazla kelimeye aşina olun. Verimliliği artırmak için okumaların konusu diğer akademik içeriklerle uyumlu hale getirilebilir.
Sınıfta günün küçük bir kelimesi oluşturun ve öğrencilerden öğrendikleri günün en sevdikleri kelimesini ve anlamını listelemelerini isteyin. Öğrenciler birbirlerinden daha hızlı öğrenirler. Öğretmenler ayrıca öğrencilere günde birkaç kelime atayabilir.
Öğrencileri kelime oyunu gibi eğlenceli öğrenme oyunlarına dahil edin. Bu, yeni şeyler öğrenmeyi eğlence ile ilişkilendirmelerine yardımcı olacaktır.
Düzenli olarak testler yapın ve öğrencilerden yeni öğrendikleri kelimeleri denemelerine ve yazılarına dahil etmelerini isteyin. Bu onlara akılda tutma ve pekiştirme konusunda yardımcı olacaktır.
Görsel kelime panolarının hatırlanması ve bağlanması daha kolaydır. Öğrenciler resimleri kolayca hatırlamak ve bunları kelime dağarcığı ve anlamı ile ilişkilendirmek için hafızalarını kullanabilirler. Halbuki, sadece kelimeleri ve anlamlarını öğrenmek genellikle kafa karışıklığına neden olabilir ve öğrenciler kelimeleri ve anlamlarını kolayca karıştırabilir.
Öğrenciler, görsel kelime panolarındaki kelimeler, görseller ve tanımlarla etkileşime girerek öğrenme sürecine aktif olarak katılırlar. Panoları yapma süreci, öğrencileri eğitimlerinin sorumluluğunu üstlenmeye teşvik eder ve dil hafızalarını geliştirmeye yardımcı olur.
Öğretmenler sınıfı çiftlere veya küçük gruplara ayırabilir ve onlara romanın belirli bir bölümünden görsel kelime panoları oluşturma görevi verebilir. Takım çalışmasının, sohbetin ve fikirlerin paylaşılmasının teşvik edilmesi sonucunda öğrenciler birbirlerinden bir şeyler öğrenebilir ve iletişim becerilerini geliştirebilirler.
Kitaptaki ana kelimeler, görsel kelime panolarında görsel olarak temsil edilerek, öğrencilerin anlamlarını anlamaları ve hatırlamaları kolaylaşır. Öğrencilere sözcükleri bağlama ve görsele bağlamada yardımcı olurlar, bu da metni anlamalarını geliştirir. Öğrenciler, yaratıcılıklarını ifade etmek ve kendi terimleriyle hatırlamak için kendi çizimlerini ve görsellerini bile oluşturabilirler.