Öğrencilerin kitaptan en sevdikleri alıntıyı veya sahneyi seçmeleri, hikayenin hangi bölümlerinin kişisel düzeyde kendilerinde yankı uyandırdığını ifade etmelerini sağlar. Bu şekilde öğrenciler, karakterleri ve gelişimlerini veya romanın temalarını anlamalarını gösteren bir metin-öz bağlantı kuruyorlar. Öğrenciler daha sonra hikaye tahtalarını paylaşabilir ve alıntıların kendileri için ne anlama geldiği hakkında kısa bir tartışma yapabilirler.
Bazı öğrenciler sonunda aynı alıntıyı seçebilir, ancak farklı bakış açılarına sahip olabilir. Bu, öğrencilerin kendi bakış açılarına ve kişisel deneyimlerine dayanarak aynı satırları nasıl aynı şekilde okuyamayacağına dair öğrenciler için her zaman ilginçtir ve bir tartışma başlatabilir.
"'Lijah, kendini kontrol etmeyi öğrenmeli ve bu kadar küstah olmayı bırakmalısın tatlım ... Çılgın olmak annemin benimle seçmesi gereken en büyük kemiktir." (s. 10)
"Çoğu zaman konuyu ölüme yakın konuşarak cesaretlendirmeye çalıştı. Ve her şeyden önce, bu şekilde bir ders öğrenirken kafanıza takılmayın." (s.11)
"Şey, Elijah, bana öyle geliyor ki kaz için sos, bakana sos." (s. 20)
"Bu işin Buxton Settlement Creed'e tam olarak uyduğunu anladım: 'Biri herkesi iyileştirmeye yardım ediyor.' Bu, Yerleşim'deki hepimizin bir tanesine bakma şeklidir. "Diğerleri. Karşılığında hiçbir şey beklemiyoruz ... İyi şeyler her zaman bundan gelir." (s. 30)
"Babamıza Vaiz'e gösterilenleri söylediğimde, İsa nasıl olur da doğrudan konuşmak için belirli bir halkı seçer? Ve nasıl oluyor da Kutsal Kitap'la hiçbir ortak yanı olmayan kişiler hep onlar oluyor?" (s. 41)
"Her zaman aklından çıkarmalısın Elijah, ben büyüdüm ve sen değilsin. Her zaman 'bizim uzun süre aldığımızı' üye olmalısın, gayet iyi ama ben senin arkadaşın değilim. Seninki gibi seni önemsiyorum öz oğlum, ama bana her zaman saygı göstermelisin O sözün bana saygı göstermediğini söylüyorsun, senin ailene saygı göstermiyor, kendine saygı göstermiyorsun, ve bir hayvan gibi dövülürken onlara tükürülen o kelime kimseye saygı göstermiyor. " (s. 101)
"Vaiz'e hala bir köle olup olmadığınızı sordum, eğer birisi için çalışmayı dert etmiyorsanız ve gidecek başka bir yeriniz yoksa. Tek söylediği şey," Evet, hala bir kölesiniz. Ama köleden daha kötüsün. Sen cahil bir kölesin. "(S. 148).
"Affedersiniz efendim. Çocuk değil mi? Bu gerçekten Buxton burada mı?" "Günaydın. Evet efendim, öyle ve gerçekten özgürsünüz!" "Kolay olmadığını biliyorum ama olmanız gereken yerde buldunuz. Evdesiniz." (S. 160-161)
"Ne zaman yeni özgür insanlar Buxton'da yaşamaya gelirse, her biri için zili yirmi kez çalıyoruz. Eski hayatlarını çalmak için on kez ve yenilerinde, özgür hayatlarında çalmak için on kez daha. Sonra, biz Yeni özgür insanlardan çan kulesinin merdivenini teker teker tırmanmasını ve sol eliyle zili ovmasını isteyin. Önemli bir şey yaparken çoğu zaman sağ elinizi kullanmanız gerekir, ancak biz sorarız ' kalplerine en yakın olduğu için sol elini kullansınlar. "(s. 171)
"Annem," Vücut asla tahammül etmez, değil mi? Ama umarım ... hayır, içimizdeki bir şeyin o kadar güçlü olduğunu biliyorum ki durdurulamaz. Sonsuza dek uçuyor. " (S. 199)
"'İki yıl önce beni tekrar De-troit'e getirdiler ve arabadan ayrılırken anladım ve annemi öptüm ki onu bir daha asla göremeyeceğimi söyledim." (s. 211)
"7 Mayıs 1859'da vefat eden ama hala yaşayan kocam John Holton'un aşkı için. Vücut tahammül edilmedi. İçinde sonsuza kadar uçacak kadar güçlü bir şey var." (s. 221)
"Bırakın bu size bir ders olsun. İsteklerinizin sizi gerçeğin ne olduğu konusunda kör etmesine izin verin. Her zaman olaylara, olmasını istediğiniz gibi değil, oldukları gibi bakmalısınız." (S. 252)
"'Bunun son gecen olması yerine ilk gecen oldu." (s. 335)
"Evlat, daha önce söylediğini ispatladın. Yeterince kötü bir şey istiyorsan, bazen hayallerin seni bulmanın bir yolu olduğunu kanıtladın. Kalbimdeki taşlardan daha ağır bir şey kaldırdın, Buxton'lu Elijah . Teşekkür ederim." (s. 337)
"Şuraya bakın, şu topraklara bakın! Şu ağaçlara bakın! Hiç bu kadar değerli bir şey gördünüz mü? Burası özgürlerin ülkesi! ... Bugün gerçekten özgürsünüz ve en güzel, en mükemmel günü seçtiniz Bunu yapıyor!" (s. 341)
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Elijah of Buxton'da en sevdiğiniz alıntıyı veya sahneyi tanımlayan bir storyboard oluşturun. Teklifinizi açıklayın ve sizin için ne anlama geldiğini yazın.
Öğrenci Talimatları:
Gereksinimler: Alıntı, İllüstrasyon, sizin için ne anlama geldiğine dair 1-2 cümle.
Kavramları ve fikirleri pekiştirmenin ve onlara hikayede mevcut olan birincil ve ikincil karakterleri hatırlatmanın bir yolu olarak öğrenciler için "Buxton'lu İlyas" hikayesini özetleyin. Öğrencilerden bir karakter posteri hazırlamak için en çok sevdikleri veya en ilgi çekici buldukları bir karakteri seçmelerini isteyin. Öğrencilere karakter posterinin ne olduğunu ve neler içerdiğini kısaca tanıtın.
Öğrenciler bir karakter seçtikten sonra, seçtikleri karakterler hakkında daha fazla bilgi edinmek için derinlemesine bir karakter analizi yapmalarını isteyin, böylece bu ayrıntıları postere dahil edebilirler. Karakter analizi, karakterlerin kişiliğini ve karakter özelliklerini eylemleri ve konuşmaları aracılığıyla incelemek ve karakterlerin motivasyonlarını ve hedeflerini analiz etmek gibi şeyleri içerebilir.
Postere başlamadan önce öğrencilerin bir taslak hazırlamaları teşvik edilmelidir. Karakterin ismine ayrılmış bir bölüm, görevlerinin bir özeti, fiziksel niteliklerinin ve kişiliğinin tartışıldığı bir bölüm ve karakterle ilgili kayda değer yorum veya olayların tümü dahil edilebilir. İşleri daha ilginç hale getirmek için öğrenciler karakterlerden beğendikleri bir alıntıyı ve bunun hikayedeki önemini de ekleyebilirler.
Öğrencilerden posterlerini daha ilgi çekici hale getirmek için farklı türde görsellere yer vermelerini isteyin. Kitapta bahsedilen karakterlerin anlatımına göre öğrenciler posterleri için kendi karakter tasarımlarını yapabilirler.
Öğrencilere karakter posterlerini sınıfla paylaşma şansı verin. Öğrenciler bunu, seçtikleri karakterin temel bileşenlerini parçalayacakları ve posterde yer verdikleri detayları tartışacakları kısa sunumlar yaparak başarabilirler.
Öğrencilerden alıntıları değerlendirmelerini ve bunları hikaye ve karakter gelişimiyle ilişkilendirmelerini isteyerek, alıştırma eleştirel düşünme becerilerini geliştirir. Edebi yorumları anlama ve anlamlı bağlantılar kurma becerilerini geliştirir.
Öğrenciler posterleri oluştururken yaratıcılıklarını ortaya koyacak tasarım, yazı tipi seçimleri ve görsel bileşenleri kullanabilirler. Eğitim sürecinin zevkini ve önemini artıran bu yaratıcı çıkışla daha kişisel olarak ilgilenirler.