Kısa öyküler ve senaryoların çoğu figüratif dil ve edebi unsurlar bakımından zengindir. Bunlar, arsanın içindeki sembolleri, motifleri ve temaları geliştirmek için kullanılır. Maple Caddesi'ndeki canavarlar istisna değildir. Benzetme, metafor, kişileştirme ve onomatopoeia kullanımı oldukça fazladır.
Öğrencilerin hikayeyi okuduktan sonra tamamlamaları için harika bir aktivite, bir çöpçü avına çıkmak! Hikaye içindeki her bir edebi öğenin kullanımını gösteren ve açıklayan bir storyboard bulmalarını ve bulmalarını sağlamak için onlara figüratif bir dil listesi verin! Mutlak bir patlama olacak ve sonunda kelimelere hakim olacaklar.
| AÇIKLAMA | ÖRNEK | |
|---|---|---|
| mecaz | İki şey arasında ima edilen bir karşılaştırma | “Maple Street bedlamdı. Bu deliler için dışarıda bir sığınma yeriydi. ”
"Bir ateş şimdi tutuldu, sıcak yanan bir virüs ..." |
| Benzetme | 'Like' veya 'as' kullanan karşılaştırma | "Işıklara aptalca göz kırptılar ve ağızları balık gibi ağladı"
"Sirkteki su aygırı gibi" |
| Onomatopoeia | Bir kelimenin hecelemesi temsil ettiği sesi taklit eder | "Sokaktaki herkes, kimin ahşabının sesini dinledi." |
| kişileştirme | İnsan olmayan nesnelere veya soyut fikirlere insani özellik kazandırmak | "Adamın donuk, aptal, kör önyargısı" |
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Maple Caddesi'ndeki Monsters Are Due'da farklı edebi öğeleri ve mecazi bir dili kullanan bir storyboard oluşturun.
Derse, öğrencilere bugün ilginç bir şey öğreneceklerini söylemek gibi ilgi çekici bir açılışla başlayın. Öğrenciler tamamen dikkatli olduklarında öğretmenler "Whoosh" sesi gibi bir örnekle başlayabilir ve Onomatopoeia'nın ne olduğunu ve yazılı olarak nasıl kullanılabileceğini açıklayabilir.
Öğrencilere bu tür kelimelerin yazar tarafından neden kullanıldığını ve hikayedeki önemini açıklayın. Öğretmenler ayrıca kavramın kökenini açıklayabilir ve özellikle bu kavrama odaklanan bazı metinleri okuyabilir.
Öğrencilere kağıt, boya kalemi ve keçeli kalem gibi çizim malzemeleri verin. Öğretmenler ilginç yansıma sözcüklerden oluşan bir liste oluşturabilir ve öğrencilerin bunlardan birini seçmesini isteyebilir (su sesi için "Sıçrama" gibi). Öğrencilerden sesi bir çizimle tasvir etmelerini isteyin. Onomatopoeik terim öğrencinin çizimine de yazılabilir.
Öğrencilere bir daire oluşturmalarını ve grup olarak bir hikayeye başlamalarını ve yansıma terimleri kullanmalarını söyleyin. Örneğin, "Rüzgârın uğultu sesi dehşet duygusu yarattı." Her öğrenciye, bir sesi onomatopoeik bir terimle tanımlayarak anlatıya bir cümleyle katkıda bulunma fırsatı verin. Cümleler öğrenciler tarafından tahtaya veya defterlere yazılmalıdır.
Öğrencilere bugün ne öğrendiklerini ve bu kavramı ilginç bulup bulmadıklarını sorarak oturumu sonlandırın. Öğrencilerden özellikle "Onomatopoeia" kelimesinin telaffuzu üzerinde pratik yapmalarını isteyin, çünkü kelimenin telaffuzu genç öğrenciler için biraz zor olabilir.
Tommy'nin anlatıdaki uzaylı katılımına ilişkin şüphesi, bunun habercisi niteliğindedir. Bu öneri nedeniyle daha sonraki olaylar gelişir ve Maple Caddesi sakinleri kitlesel paniğe ve histeriye kurban gider.
Elektrik eksikliği, halkın büyüyen terörü ve komşular arasında artan düşmanlıkların tümü gerilimin artmasına katkıda bulunuyor. Durumun belirsizliği, sonucuna olan ilgiyi artırıyor. Yazar bu olayları tasvir etmek için benzetmeler, metaforlar ve kişileştirme gibi birçok edebi unsurdan yararlanmıştır.
Başlık, hikayedeki gerçek "canavarların" uzaylılar değil, korku ve paranoya yüzünden birbirlerine düşman olan yerlilerin kendileri olduğunu ima ediyor.