psicopatología de la infancia y adolescencia
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- Cordial saludo estimados estudiantes.Hoy nos encontramos con la psicóloga Juliana que nos viene a compartir una información muy importante
- Buenas tardes estimado profesor y estudiantes.Muchas gracias por la invitación
- Como pueden ver en el pizarrón, es el tema que vamos a tratar... Alguien tiene conocimiento?
- Elementos históricos y teóricos de la psicopatología de la infancia y la adolescenciaSiglo XVII y S XIX
- En la Antigüedad y la Edad Media NO se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente).
- El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos.
- Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles.
- RENACIMIENTO al S. XVII Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
- Comenius (1592-1670), insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.
- Locke (1632-1704) insiste en la importancia dela experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del recién nacido como tabularasa o pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir dejando sus huellas.
- A finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX, apareció Phillipe Pinel (1745-1826) considerado el padre de la psiquiatría moderna con sus obras Nosographie Philosophique y elTraite Medico-Philosophiquede la Manie ; en el primer texto clasificó los trastornos psíquicos en: melancolía, manía, demencia e idiocia.
- Es decir, Pinel defendía la humanización del trato a los alienados y entendía la enfermedad mental como el resultado de alteraciones anatómicas del cerebro, no funcionales.
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