Affischtavlan på huvudvägen spelar en mycket viktig roll i berättelsen. Det är hur Mack lockar besökare till Big Top Mall. För den här aktiviteten kommer eleverna att skapa sin egen affisch för Affisch för Big Top Mall . Lärare kan välja att låta eleverna replikera den faktiska skylten från boken, återskapa skylten som Ivan gjorde med sina teckningar eller skapa en egen skylt med rätt tecken. Ivan är inte nöjd med hur han representeras, så studenter kan välja att skildra honom på ett annat sätt. Förutom illustrationerna bör eleverna inkludera lite text som säljer Big Top Mall och djuren som finns där.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en skylt för Big Top Mall.
Elevinstruktioner:
Förenklade koncept: Börja med en grundläggande förklaring av vad en skylt är och dess syfte i reklam. Använd visuella hjälpmedel och verkliga exempel för att illustrera. Angående boken: Diskutera Big Top Mall från "The One and Only Ivan" och hur en skylt kan användas för att representera den. Fokusera på att skapa kopplingar mellan boken och designkonceptet för skyltar.
Idébrainstorming: Guide eleverna i brainstormingsidéer för deras skylt. Detta kan göras genom gruppdiskussioner eller en-till-en, beroende på varje elevs kommunikationspreferenser. Anpassade material: Tillhandahåll en rad material som tillgodoser olika behov. Det kan handla om taktilt material för elever med synnedsättning eller mallar och schabloner för dem som behöver mer strukturerad vägledning.
Assisterad skapandeprocess: Hjälp eleverna att skapa sina skyltar. Det kan handla om praktisk hjälp eller användning av hjälpmedel. Uppmuntra kreativitet och individuellt uttryck, se till att varje elev kan delta på ett sätt som passar deras förmågor. Införliva olika medier: Låt eleverna använda olika medier i sina mönster. Vissa kanske föredrar att rita eller måla, medan andra kanske gillar att fästa föremål eller använda blandade media.
Visa upp skyltarna: Skapa ett utrymme där eleverna kan visa sina färdiga skyltar. Det kan vara i klassrummet eller ett gemensamt område där andra kan se och uppskatta deras arbete. Diskussion och reflektion: Ha en diskussionssession där eleverna kan prata om sina skyltar. Uppmuntra dem att förklara sina designval och vad de tyckte om projektet. För icke-verbala elever, överväg alternativa kommunikationsmetoder, som att peka eller använda kommunikationsenheter.
Studenter kan införliva teman för "The One and Only Ivan" i sina skyltdesigner genom att fokusera på nyckelmotiv och budskap från romanen. Till exempel, för att förmedla temat frihet kontra fångenskap, kan eleverna designa skyltar som kontrasterar bilder av djurens naturliga livsmiljö med deras liv i fångenskap, kanske med hjälp av visuella symboler som burar och öppna ytor. Temat vänskap skulle kunna lyftas fram genom illustrationer av banden mellan Ivan, Ruby, Stella och Bob. Elever kan också använda visuella metaforer för att uttrycka teman som motståndskraft, hopp och konstens transformativa kraft, som skildras i romanen. Att införliva citat från boken kan lägga till ett textlager till skyltarna, vilket förstärker dessa teman. Målet är att skapa en design som inte bara väcker uppmärksamhet utan också eftertänksamt speglar romanens underliggande budskap.
Ivans Billboard Activity kan anpassas för att passa olika åldersgrupper och inlärningsnivåer genom att justera uppgiftens komplexitet och den vägledning som ges. För yngre elever eller de med mindre erfarenhet av konst och design kan aktiviteten förenklas genom att fokusera på grundläggande teman och tillhandahålla mallar eller specifika instruktioner för skyltens layout. För äldre eller mer avancerade elever kan aktiviteten innehålla mer nyanserade aspekter av romanen, vilket möjliggör större frihet i design och mer sofistikerade konstnärliga tekniker. Lärare kan också variera i vilken utsträckning eleverna vägleds genom brainstorming och designprocessen, vilket ger mer självständighet till elever på högre nivå. Dessutom kan användningen av digitala designverktyg skräddarsys efter elevernas förtrogenhet med teknik, vilket ger alternativa medier för att skapa skyltar.
Arbetsblad utformade för att stödja brainstorming för Ivans Billboard-aktivitet kan innehålla flera element för att vägleda eleverna genom den kreativa processen. Dessa kalkylblad kan börja med uppmaningar eller frågor som uppmuntrar eleverna att reflektera över huvudteman och karaktärer i romanen och hur de kan representeras visuellt. De kan inkludera avsnitt för att skissa preliminära idéer, lista potentiella slogans eller fraser från boken och överväga olika designelement som färgscheman och bilder. Arbetsblad kan också ge utrymme för eleverna att beskriva sin logik bakom designval, vilket säkerställer att de tänker kritiskt på hur deras skylt förmedlar romanens teman. För gruppprojekt kan kalkylblad innehålla komponenter för samarbete, till exempel brainstorming tillsammans och tilldela uppgifter, främja lagarbete i den kreativa processen. Dessa kalkylblad fungerar som en färdplan för eleverna och hjälper dem att systematiskt organisera sina tankar och idéer innan de dyker in i själva utformningen av sina skyltar.