Genom att låta eleverna välja ett favoritcitat eller en scen från boken kan de uttrycka vilka delar av berättelsen som resonerar med dem på ett personligt plan. På detta sätt skapar eleverna en text-till-själv-koppling som visar deras förståelse för karaktärerna och deras utveckling eller romanens teman. Eleverna kan dela med sig av sina storyboards efteråt och ha en kort diskussion om vad citaten betyder för dem.
Vissa elever kan sluta med att välja samma citat, men har olika perspektiv. Detta är alltid intressant för eleverna att se och kan öppna upp för en diskussion om hur inte alla kan läsa samma rader på samma sätt utifrån sina egna perspektiv och personliga erfarenheter.
Deras blickar och ord / är tunga av alla saker / de vill att du ska vara. / Det är otacksamt att känna sig som en börda. / Det är otacksamt att avsky min egen födelse. / Jag vet att Twin och jag är mirakel. / Blir vi inte påminda varje dag?
Jag tittar på hennes ärrade knogar. / Jag vet precis hur hon lärdes / tro.
Och om detta äpple, / hur kommer det sig att Gud inte förklarade / varför de inte kunde äta det? / Han gav Eva nyfikenhet / men förväntade sig inte att hon skulle använda den? / Om inte äpplet är en metafor? / Är hela Bibeln en dikt? / Vad är inte en metafor? / Har något av det verkligen hänt?
Det är inte någon sak / som får mig att undra / om huvudstaden GUD / Om en helig treenighet / som inte inkluderar modern.
vad är poängen med att Gud ger mig liv / om jag inte kan leva det som mitt eget? / Varför innebär det att lyssna på hans bud / att jag behöver stänga ner min egen röst?
Poeten pratar om att vara svart, om att vara kvinna, / om hur skönhetsstandarder får det att verka att hon inte är vacker. / Jag andas inte på hela tre minuter /medan jag tittar på hennes händer och ansikte, / känner att hon pratar direkt till mig. / Hon säger de tankar jag inte visste att någon annan hade. / Vi är olika, den här poeten och jag. Till utseendet, i kroppen, / i bakgrunden. Men jag känner mig inte så annorlunda / när jag lyssnar på henne. Jag känner mig hörd.
När jag var liten / Mami var min hjälte. / Men så växte jag bröst / och fastän hon alltid var extra hård mot mig, / blev hennes uppmärksamhet något annat, / som om hon ville förvandla mig / till nunna / kunde hon aldrig bli.
Och jag visste då vad jag hade vetat sedan min mens kom: / min kropp var besvärlig. Jag var tvungen att be besväret ut / ur kroppen som Gud gav mig. Min kropp var ett problem. / Och jag ville inte att någon av dessa pojkar skulle vara de som skulle lösa det. / Jag ville glömma att jag överhuvudtaget hade den här kroppen.
Men även affärsuppgörelser är löften. / Och vi gifte oss fortfarande i en kyrka. / Och så gick jag aldrig ifrån honom / fastän jag gjorde mitt bästa för att komma tillbaka / till min första kärlek. / Och bekräftelse är det sista steget jag kan ge dig.
Jag kan inte minnas / senast folk var tysta / medan jag pratade, faktiskt lyssnade. / Inte sedan Aman. / Men det är skönt att veta att jag inte behöver honom / för att känna mig lyssnad på. / Mina små ord / känns viktiga, för bara ett ögonblick. / Det här är en känsla jag kan bli beroende av.
Jag räcker faktiskt upp handen / i engelska klass / och svarar på Galianos fråga. / För åtminstone här med henne, / jag vet att mina ord är okej.
För att så många av dikterna ikväll / kändes lite som våra egna berättelser. / Som vi såg och blev sedda. / Och hur galet skulle det vara / om jag gjorde det för någon annan?
Jag har inga fler dikter. Mitt sinne är tomt. / Ett dån river ur min mun. / "Bränn det! Bränn det. / Det är här dikterna är”, säger jag, / dunkar en knytnäve mot mitt bröst. / ”Kommer du att bränna mig? Kommer du att bränna mig också? / Du skulle bränna mig, eller hur, om du kunde?”
"Jag vet bara att lära mig att tro på kraften i mina egna ord har varit den mest befriande upplevelsen i mitt liv. Det har gett mig mest ljus. Och är det inte vad en dikt är? En lykta som lyser i mörkret."
”Satt in på natten skriver jag och sidorna i min anteckningsbok sväller av alla ord jag har tryckt på dem. Det känns nästan som att ju mer jag blåser sidan desto snabbare läker något inom mig.”
"Bara för att din far är närvarande betyder det inte att han inte är frånvarande."
"Jag kommer aldrig att låta någon se mitt fulla hjärta och förstöra det."
Ingen, inte ens din tvillingbror, / kommer att förstå bördan / du känner på grund av din födelse; / din mor har intet syn / utom ni två och Gud; / din far tycks tjäna / en botgöring, en ed av ensam tystnad.
"Men, tú no eres fácil." / Du är säkerligen inte lätt."
"Mina föräldrar ville förmodligen ha en tjej som skulle sitta på bänkarna med vackra blommor och ett mjukt leende. De fick stridsstövlar och en tyst mun tills den är skarp som en ö-machete.”
"Hon säger till mig att ord ger människor tillåtelse att vara sitt fullaste jag och är det inte de dikter jag mest behövde höra?"
"När din kropp tar upp mer utrymme än din röst är du alltid målet för välriktade rykten."
"Din tystnad ger ett mörkt hus. / Men även med risk för att brännas, / söker malen alltid ljuset.”
"En sak jag vet med säkerhet är att rykten håller längre än den tid det tar att skapa dem."
"Ibland verkar det som att skriva är det enda sättet jag inte gör ont."
"Jag har tvingat min hud så tjock som jag är."
"Jag blundar och låter mig hitta i musik det jag alltid har letat efter: en väg bort."
"Han är inte tillräckligt elegant för en sonett, / för genomtänkt för att skriva gratis, / tar för mycket plats i mina tankar / för att någonsin vara en haiku."
"Hon visste sedan hon var liten, att världen inte skulle sjunga hennes triumfer, men hon tog alla stereotyperna och satte dem i ett strypgrepp tills de andades ut sanningen."
"Det kanske inte finns några ord att säga. Jag vill bara bli hållen."
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Förfallodatum:
Mål: Skapa en storyboard som identifierar ditt favoritcitat eller scen i The Poet X. Illustrera ditt citat och skriv vad det betyder för dig.
Elevinstruktioner:
Krav: Citat eller Scen, Illustration, 1-2 meningar om vad det betyder för dig.
Eleverna måste förstå att alla ser världen på ett annat sätt på grund av sina tidigare erfarenheter. En diskussion kan hjälpa eleverna att skapa respekt för sina klasskamrater och hur de ser världen. Läraren kan dela med sig av ett citat som han/hon knyter an till för att få igång saker och ting.
När det är dags att hitta meningsfulla citat kommer vissa elever att kunna dyka in på egen hand, medan andra kommer att behöva mer byggnadsställningar för att hjälpa dem att förstå. Du kan ge eleverna en lista med citat som typiska elever kan tycka är meningsfulla, eller hjälpa eleverna personligen att komma ihåg något som hade betydelse för dem.
Eleverna kan förtydliga sitt tänkande och koppling till texten genom att skapa en illustration och skriva en kort beskrivning. Återigen kommer detta att vara olika för alla, med vissa elever som kan skriva mer sofistikerade beskrivningar än andra.
Elever läser inte i ett vakuum. En text-till-jag-koppling skapas hos läsaren när han eller hon läser något som har personlig betydelse för dem. Det finns så många sätt som eleverna kan skapa kopplingar på, och de kommer inte att läsa en rad på samma sätt som någon annan. Detta gör verkligen läsupplevelsen personlig.
Inga två elever har upplevt världen på samma sätt. De har olika familjer, olika hem, olika värderingar etc. Även när man läser samma rader i samma böcker kommer deras perspektiv att variera. På grund av detta kan eleverna ha ganska olika reaktioner på samma text.