Poesi är en av de mest uttrycksfulla former av litteratur. Det kan framkalla känslor, ställa in en stämning, berättar en historia, eller skapa en djupt och allmänt förstått känslan i sina läsare. Detta gör expounding dess beståndsdelar, och förstå dess rika innebörd, jämförelser och symboler, ännu viktigare.
Den TP-CASTT metod för diktanalys är ett bra sätt att lära eleverna att dissekera en dikt och förstå dess delar. Det hjälper eleverna att avslöja de djupare betydelser inom dikter samtidigt ge dem förtroendet att vara själv lärare. TP-CASTT Poetry Analysis är en order av verksamheten liknar PEMDAS för matematik. Det ber eleverna att lista objekt i ordningsföljd och svara på frågor utifrån deras tolkning av dikten.
| T |
TITEL | ”Eftersom jag kunde inte sluta för Death” kan innebära att berättaren lurade döden på något sätt. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAS | Dikten börjar med personifying död som en person i en vagn, som plockar upp berättare som passagerare. När de rider runt fred ser de många saker: barn som leker, sädesfält, och slutligen huvudet sten av berättaren. Här inser hon att det har varit århundraden sedan hon dog. Men bara det kändes som ett par timmar. |
| C |
KONNOTATION | Att gå bortom den bokstavliga betydelsen, Dickinson verkar nästan nöjd med döden. |
| en |
INSTÄLLNING / TONE | Använda ord som ”vänligt”, ”fritid”, ”passerade”, ”rida”, ”långsamt”, och ”hövlighet” antyder en attityd av lugn och ro. |
| S |
SKIFT | En förskjutning sker i strof sex, under de senaste fyra rader. ”Eftersom dåvarande 'tis århundraden - och ändå / Känns kortare än dag / jag först anade hästarnas huvuden / Var mot evigheten.” Den tidigare inställningen som verkade lugna ändras till en upplysning som är häpnadsväckande. Högtalaren kommer till insikt om att rida har varit århundraden och inte timmar. |
| T |
TITEL | Efter att ha läst dikten, min tolkning av titeln var felaktig. Talaren kunde inte lura döden. Oavsett vad, när det är din tid, kommer det att komma oväntat. Ingen är beredd, precis som talaren inte var beredd. |
| T |
TEMA | Det tema som 'Döden är Eternity' är uppenbar eftersom talaren inser hur långt död går eftersom det finns inget begrepp om tid. |
Detta är en stor verksamhet att ha eleverna gör i en liten grupp!
När eleverna är klara, be dem att skapa en storyboard med TPCASTT steg:
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Utför en TPCASTT analys av "Eftersom jag kunde inte sluta för Death". Kom ihåg att TPCASTT står för titel, Paraphrase, Klang, Attityd / Tone, Shift, titel, tema.
Be eleverna gissa vad TPCASTT står för. Hjälp dem att analysera syftet och målen med detta tillvägagångssätt. Förklara för dem att denna analys används för att analysera poesi och hjälper till att förstå innebörden av den poesin på ett djupare plan.
TPCASTT utförs i etapper. Det första steget i att läsa och tolka titeln som är "T" och nästa är att parafrasera stroferna och försöka förstå vad författaren försöker säga med dina egna ord. Eleverna kan först förstå denna uppdelning och lärare kan förklara varje steg i detalj.
När eleverna är klara med att förstå analyssekvensen, visa dem några dikter som modeller medan du går igenom TPCASTT-proceduren. För att se till att alla är medvetna om stadierna och deras betydelse, prata om elevernas fynd och analyser i klassen och få alla med i diskussionen.
Dela in eleverna i grupper om 4-5 och be dem välja en dikt som de vill utföra denna analys på. Eleverna kan använda grafiska arrangörer och förklara sin analys på ett kreativt sätt inför hela klassen.
Be eleverna fundera över vad de upptäckte om dikten och poetens mål när de har avslutat TPCASTT-analysen. Diskutera eventuella obesvarade frågor eller områden med osäkerhet. Be eleverna förklara hur de tror att denna analysram var användbar och vilka nya saker de upptäckte och lärde sig genom den.
Titeln antyder att talaren inte kan fly eller undvika döden. Det antyder en stilla resignation eller underkastelse till vissheten om döden. Be eleverna reflektera över betydelsen av titeln före och efter att ha läst dikten. Lärare kan använda dessa intressanta svar för att föra en diskussion om förändringen i perspektiv.
Bilderna av vagnsresan, lekplatsen på skolan och den nedgående solen är bara några av de viktiga betydelserna. Dessa framkallar en känsla av lugn, acceptans och livets och dödens cirkulära karaktär. Den skildrar också livets verklighet och en persons livscykel. Eleverna kan analysera meningen med denna resa ur sitt eget perspektiv och dela den med resten av klassen.