Teman, symbolerna och motiven blir levande när du använder en storyboard. I denna aktivitet ska eleverna identifiera teman och symbolerna från dikten och stödja sina val med detaljer från texten.
Som klassrumsaktivitet kan eleverna följa de rika tematiska och symboliska skrivningarna som Dickinson använder i sin poesi. I exemplet storyboard ovan har skaparen fokuserat på temat "Mortality vs Immortality" i dikten.
Varje rad i dikten innehåller aspekter av både liv och död. På grund av upprepningen av dessa idéer med hjälp av ordval, ton och inställning är det uppenbart att detta är huvudämnet för dikten.
Bevis på dödlighet och odödlighet ses i hela dikten. Talarens hela syn på döden och omnämnandet av "odödlighet" i den första stanzaen leder till tanken att hon tror på ett efterliv. Livet efter döden är ett slags odödlighet, men inte i den meningen att många kan önska. I den sista stanza använder hon ordet "Evighet" för att beskriva vad hon just har kommit för att förstå. Hon är fortsatt lugn och har en tjusig ton som hon påminner om den tur hon just tog efter att ha insett att hon faktiskt är avliden.
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Skapa en storyboard som identifierar återkommande teman i "Eftersom jag inte kunde stoppa för döden". Illustrera instanser av varje tema och skriv en kort beskrivning under varje cell.
Be eleverna identifiera troliga teman baserat på deras första reaktioner på texten innan de gräver ner sig i analysen. Be dem överväga återkommande teman eller meddelanden. Eleverna kan lista ner dessa teman och deras insikter om dem för diskussion senare.
Lär eleverna hur man noggrant läser texten. Uppmuntra dem att markera eller understryka meningar som verkar vara viktiga för ämnena. Prata om hur viktigt det är att vara uppmärksam på detaljer. Eleverna kan också kommentera sin analys medan de läser och göra anteckningar under diskussionen.
Informera eleverna om att när du använder textbevis menar du särskilda citat eller avsnitt från boken som stödjer deras analys av ämnena. Både raka citat och omskrivna kommentarer är acceptabla. Eleverna kan också börja med att ange sidnummer och radnummer för den berörda texten. Ge eleverna några knepfrågor och be dem ge svar och backa upp dem med fakta från texten.
Uppmuntra dina elever att undersöka den stödlitteratur de har fått. "Vad avslöjar detta citat om temat?" är ett bra exempel på en fråga att ställa. och "Hur främjar det vår kunskap om temat?" Eleverna kan bryta ner dessa bevis och få en djupare förståelse för författarens perspektiv.
Uppmuntra eleverna att göra en koppling mellan de textbevis de har samlat in och textens huvudidé. Påminn eleverna om att arbeta med hur dessa citat fungerar tillsammans för att stödja deras syn på temat.
Dödlighet, odödlighet, tiden som går, acceptera döden och den cykliska cykeln av liv och död är några av diktens nyckelteman. Eleverna kan reflektera över dessa teman för sin analys av dikten.
Talarens resa med döden, en representation av livets oundvikliga slut, är fylld av begreppet dödlighet. Dikten undersöker dödens betydelse i den mänskliga upplevelsen. Den berättar också för läsarna om talarens erfarenhet av döden och använder lugna och fridfulla bilder för att representera begreppet liv och död.
Solnedgången är en metafor för slutet på en dag eller slutet på tillvaron. Den förebådar talarens ankomst till hennes ultimata viloplats och symboliserar de sista dagarna i hennes liv.