Glavna tema kratke zgodbe je dilema. Gre za izbiro med dvema neugodnima izidoma. V tej zgodbi, kot v večini literature, so dileme močni konflikti, na katere se liki srečujejo.
V zgodbi so tri glavne dileme:
Prva je za obtoženca v areni. Njihova dilema je, katera vrata izbrati. To je dilema, ker bi vsaka vrata lahko imela neprijeten izid; oseba je bodisi požrla tigra ali poročena s čudovito damo. To se morda ne zdi kot dilema, če pa je subjekt že poročen ali ima družino, je to lahko velik problem.
Druga dilema je izbira princese . Ima znanje o vratih in jo lahko da svojemu ljubimcu. Ženska, ki je čakala za enim od njih, pa je verjela, da si je s svojim ljubimcem izmenjala poglede. Ne samo to, ampak ta ženska tekmuje s princeso v njeni lepoti. Zato se lahko princesa odloči, da bo svojo ljubezen pustila z drugo žensko ali umrla s tigrom; izbira med ljubosumjem in žalostjo.
Zadnja dilema je za bralca . Avtor zapusti zgodbo brez dokončnega konca. Ali je to zgodba o ljubiteljih, ki so obsojeni na to, da so narazen, ali grozovito prelivanje krvi?
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Ustvarite storyboard, ki analizira dilemo, da je znak obrnjen v "The Lady ali Tiger".
Učencem ELA predstavite table z vizualnim besediščem in jim razložite cilje dejavnosti. Povejte učencem, da bodo izbrali nekaj zapletenih besed ali da jim bodo učitelji posredovali seznam zapletenih besed iz prihodnjega učnega načrta, da se bodo lahko vnaprej seznanili s zapletenimi izrazi. Z uporabo teh besed bodo ustvarili besediščne table s pomenom besede in vzorčno sliko.
Učenci se bodo bolje učili, če si bodo lahko ogledali nekaj vzorčnih tabel z besediščem in kako jih je mogoče ustvariti. Učitelji lahko bodisi pomagajo učencem pri vadbi nekaterih primerov v razredu bodisi pokažejo nekaj vzorcev že izdelanih besednih tabel za boljše razumevanje.
Pomagajte študentom izbrati platformo za ustvarjanje njihovih vizualnih besedišča. Učenci lahko uporabljajo Storyboard That in izberejo lastne predloge, opise in vizualne elemente. Če učenci želijo to dejavnost narediti bolj zabavno, lahko izdelajo te table z uporabo papirja za diagrame ali ročno. Prav tako lahko naredijo plošče v slogu beležk, da naredijo postopek bolj privlačen.
Spodbujajte učence, da svoje table delijo z ostalimi v razredu. To izboljša razumevanje in spodbuja sodelovalno učno vzdušje. Vodite učence, da začnejo pogovore o izrazih, njihovih definicijah in o tem, kako so slike pomagale pri razumevanju.
Spodbujajte svoje učence, da med učnimi urami pregledajo svoje tabele z vizualnim besediščem. S pomočjo teh lahko pregledajo in utrdijo, kar vedo o izrazih. Učenci lahko vnaprej izdelajo tudi besediščne table za prihodnje lekcije.
Če so besedni izrazi v učnih urah nekoliko bolj zapleteni, na primer iz drugega časovnega obdobja ali kulture, bodo potrebovali nekaj dodatnega konteksta, da ga učenci razumejo. Učitelji lahko med sestavljanjem učnih načrtov ustvarijo seznam izrazov iz besedišča in ugotovijo, kakšen kontekst potrebuje vsak izraz. Pred začetkom pouka lahko učitelji uporabijo ta kontekst in podajo kratko razlago konteksta ter kako bo učencem pomagal razumeti besedišče in zgodbo.
Opis, odlomek iz zgodbe z uporabo besede za kontekst (neobvezno) in slika, ki pojasnjuje njen pomen, morajo biti vključeni na vsako tablo z besediščem. Učenci lahko glede na svoje razumevanje dodajo več elementov, da bodo njihove table bolj zanimive in celovite.