Medtem ko je John Smith naredil veliko stvari za poravnavo v Jamestownu, se lahko njegov račun pogosto obravnava kot napačen, pretiran ali nezanesljiv. Učenci naj si ogledajo Smithov račun in si ogledajo primere, v katerih se zdi, da je John Smith pretiran ali nezanesljiv. Učenci bodo te trenutke sestavljali s tradicionalno postavitvijo ali s postavitvijo mreže, kot v zgornji razpredelnici vzorca.
»Novi predsednik in Martin, ki sta bila malo ljubljena, slabe sodbe v nevarnostih in manj industrije v miru, sta se zavezala, da bo upravljala vse stvari v tujini kapetanu Smithu: ki je s svojim zgledom, dobrimi besedami in poštenimi obljubami, določil nekaj da kosijo, druge, da vežejo slamo, nekatere za gradnjo hiš, druge za njih, same pa vedno nosijo največjo nalogo za svoj del, tako da je v kratkem času večino od njih poskrbel za prenočišče in zanemaril vse zase. "
Kljub temu pa so ga čez uro privezali za drevo in vsi, ki so lahko stali okoli njega, so ga pripravili, da bi ga ustrelili. Kralj pa je držal kompas v svoji roki, vsi so položili loke in puščice, zmagovit način ga je pripeljal do Orapaka, kjer je bil po svoji poti prijazno praznovan in dobro izkoriščen. "
»Ko so ga razglasili po najboljšem barbarskem načinu, so opravili dolgo posvetovanje, toda zaključek je bil, da so pred Powhatanom pripeljali dva velika kamna: potem, kolikor jih je lahko položilo roke na njega, so ga povlekli k njim in na njem položili svoje Pocahontas, najljubša kraljeva hčerka, ko ni mogel prevzeti nobenega vabila, je dobil glavo v svoje roke in si dal svoje, da bi ga rešil pred smrtjo…
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Začnite razpravo tako, da študentom razložite pomen nezanesljivega pripovedovalca. Zagotovite kontekst, kako in zakaj Smith velja za nezanesljivega pripovedovalca, in učence prosite, naj na tej točki povedo svoje misli. Učitelji lahko razpravljajo tudi o nekaterih drugih primerih, ko je bil pripovedovalec kritiziran in njegovo delo ni ocenjeno kot verodostojno.
Prosite študente, naj analizirajo razlog, zakaj je Smith pretiraval v nekaterih primerih ali spremenil nekatere podrobnosti v svojih pripovedih. Učencem razložite, da je to lahko zato, ker se je želel prikazati kot junak ali vodja. Vprašajte razlog, da delite svoja mnenja in analize o tej temi. Spodbujajte jih, naj svojo analizo podprejo z nekakšnimi dejstvi ali dokazi iz verodostojnih virov.
Učence prosite, naj izberejo besedo ali odlomek, ki ima nezanesljivega pripovedovalca. Ko učenci glasno berejo, naj poiščejo odlomke, ki se zdijo trhli, in se pogovorite o tem, kako lahko to vpliva na to, kako občinstvo interpretira pripoved. Učenci lahko poudarijo tudi nekatere odlomke iz »Splošne zgodovine Virginije«, za katere menijo, da so pretirani.
Učence spodbudite, naj upoštevajo zgodovinsko okolje pisanja Johna Smitha. Pogovorite se o tem, kako so na njegovo predstavitev dogodkov morda vplivali kulturni pogledi, družbene konvencije in cilj njegovega pisanja.
Spodbudite učence, da razmislijo o vseh točkah, ki so bile do sedaj navedene. Na koncu lahko učenci delijo celovito analizo vseh dejstev in informacij, ki so jih zbrali, ter sodelujejo v debatah in razpravah z ostalimi v razredu. To bo spodbujalo aktivno sodelovanje in spodbujalo kritično razmišljanje učencev.
Študenti so lahko pozorni na primere predsodkov, protislovij v informacijah ali samopromocije, ki bi lahko nakazovali, da na Smithovo pripoved vplivajo osebni interesi. Zgodovinarji in akademiki so dvomili v Smithove trditve o dogodkih, čeprav niso nujno ovrženi v besedilu. Nekaj primerov takih besedil je bilo ugotovljenih v dejavnosti snemalne knjige.
Med Smithovo pripovedjo in pripovedjo drugih naseljencev obstajajo razlike med izkušnjami in perspektivami. Učenci lahko poskusijo prebrati in primerjati Smithovo pripoved in zapise drugih naseljencev, da bi razumeli in poudarili to razliko. Za lažjo analizo lahko dijaki preberejo tudi že obstoječe analize zgodovinarjev, ki poudarjajo to razliko.