Ko učenci berejo, se pogosto srečujejo z novim besediščem, ki ga ne poznajo! Včasih lahko ugotovijo pomen iz konteksta, včasih pa tudi ne. Odličen način za vključevanje učencev z novim besediščem je, da ustvarijo vizualno besedišče, ki ponazarja in opredeljuje nove besede.
V besedišču se lahko učenci odločijo, ali bodo uporabili besedišče, našli konkreten primer iz besedila ali ga opisali brez besed.
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Predstavite svoje razumevanje besedišča besed v darovalec z ustvarjanjem vizualizacije.
Učenci so lahko preobremenjeni z velikimi seznami besedišča ali dolgočasni, če se jim zdi, da že poznajo vse besede. Pomagajte vsakemu študentu izbrati seznam petih besed iz The Giver. To jim bo pomagalo, da se bodo počutili opolnomočene, ne da bi jih preobremenili ali dolgočasili.
Eden od vidikov besedišča, ki je za študente ponavadi težaven, je iskanje kontekstnih namigov. Ko delate z učenci individualno, jim pomagajte pri iskanju kontekstnih namigov za njihove izbrane besede.
Učenci bodo lažje utrdili pomene besednih besed, če jih bodo morali narisati ali opisati. To daje učencem več osebne odgovornosti za učenje besed. Uporabite predlogo ali snemalno knjigo, da jim pomagate.
Ko učenci berejo roman, kot je The Giver, se lahko učijo svojih besednih besed v kontekstu. To pomeni, da bodo učenci uporabili preostale besede v stavku, da bi lažje ugotovili, kaj pomeni nova beseda. To je močan besedilni način učenja besedišča.
Učenci postanejo malodušni kot bralci, ko ne razumejo besedišča, s katerim se srečujejo v besedilu. Pomembno je, da razumejo ali znajo ugotoviti večino besed, tako da razumejo zgodbo in lahko tudi razširijo svoj osebni besedni zaklad.