Številne zgodbe so pripovedovane v različnih priredbah, z različnimi stališči in na različne načine po vsem svetu. To je odličen način, da preučite, kaj je pomembno v določeni kulturi ali kako se zgodbe spreminjajo in prilagajajo, ko se širijo po svetu in skozi čas. En primer je izvirna pravljica Pepelka , ki je bila večkrat pripovedana. Ta dejavnost je čudovita za študente, ki jo uporabljajo pri branju različnih priredb iste zgodbe ali pri primerjavi filmske različice s knjigo, na primer pri Holes ali The Watsons Go to Birmingham. V tej dejavnosti bodo učenci izpolnili grafikon, ki je na voljo kot predlogo, in vsako vrstico in stolpec izpolnili z besedili, ki jih primerjajo .
Da bi to nalogo oblikovali ali prilagodili, lahko učitelji spremenijo kategorije za primerjavo ali pa jih pustijo prazne, da se učenci odločijo, kaj bodo primerjali. Prav tako lahko izpolnijo besedilo ali umetnost, učenci pa naj izpolnijo prazna mesta. Po potrebi posodobite navodila za študente!
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Datum zapadlosti:
Cilj: Izpolnite primerjalno tabelo za zgodbe.
Navodila za študente:
Učence prosite, naj izberejo besedilo ali zgodbo z različnimi priredbami. Učitelji lahko tudi najprej razložijo pomen in različne oblike prisotnega prilagajanja. Božična pesem ima na primer veliko različnih priredb v obliki knjig in filmov, uživa pa jo občinstvo vseh starostnih skupin. Podobno lahko učenci izberejo eno zgodbo, ki se jim zdi zanimiva z različnimi priredbami.
Ko učenci izberejo besedilo, jih prosite, naj analizirajo vse prilagoditve tega besedila. Učenci lahko izberejo tudi 2-3 priredbe, če jih je besedilo preveč, da je primerjava lažja. Učenci bodo med postopkom primerjave brali in ponovno analizirali te prilagoditve, zato jih spodbujajte, da si zapisujejo pomembne dogodke ali lastno analizo, da bodo lahko preprosto iskali informacije, ki jih želijo.
Ko bodo učenci seznanjeni z vsemi prilagoditvami, bodo lažje določili elemente ogrodja, saj se bodo zavedali razlik in podobnosti, ki so prisotne v prilagoditvah. Nekateri pogosti elementi, ki jih učenci lahko uporabljajo, so natančnost, upodobitev likov, teme in morebitne spremembe v splošnem sporočilu.
Ko učenci izberejo svoje elemente za ogrodje, jih prosite, naj ugotovijo verodostojnost teh elementov. Na primer, ali ti elementi dejansko prikazujejo natančno analizo razlik in podobnosti, ki so prisotne v prilagoditvah. Ta postopek je mogoče izvesti tudi pred izbiro elementov za okvir, tako da lahko učenci izberejo že verodostojne elemente.
Spodbudite učence, da razmislijo o lastnih predsodkih in nagnjenjih. Kakšen vpliv imajo njihove individualne preference in izkušnje na to, kako gledajo na prilagoditve? Prosite študente, naj razmislijo o vplivih priredb, specifičnih za medij (TV, film, roman). Na primer, romani, ki so pretvorjeni v filmske priredbe, imajo lahko različne elemente, ki jih učenci lahko upoštevajo pri analizi.
Poglobljeno znanje o načinih, na katere različni mediji interpretirajo in prikazujejo isto izvorno gradivo, je mogoče pridobiti s kontrastnimi in primerjajočimi priredbami. Pomaga pri poudarjanju odločitev, ki so jih sprejeli režiserji, avtorji in izvajalci vsake priredbe.
Osebni predsodki, pričakovanja, ki izhajajo iz izvirne knjige, ali težave pri opuščanju afinitete do določene priredbe so le nekatere od možnih ovir. Pogovor o teh težavah pomaga izboljšati kritično mišljenje. Učence spodbudite, naj to primerjavo izvedejo z jasnim umom. Učenci lahko izberejo tudi besedilo, ki ga v resnici ne poznajo, in poskusijo primerjati prilagoditve za to besedilo, da odstranijo vse obstoječe predsodke.
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="2059px" width="1338px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="2537px" width="1338px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="663px" width="735px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="271px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="509px" width="900px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="796px" width="882px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="194px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="1140px" width="876px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="390px" width="300px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="1451px" width="870px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)