Konotacija vs Zaznamovanje

Razlike in odtenki med označevanjem in konotacijo so priljubljena tema, ki jo pokrivajo in pregledujejo pri razpravi o angleški slovnici. Tudi po tem, ko učenci poučujejo o razlikah v zgodnjih fazah učenja, je pomembno, da nadaljujete razpravo, saj izbira besede postane bolj nujna pri obvladovanju pisanja, prepoznavanje besed pa vse bolj pomembno, da se vključi v naprednejše branje. Da bi študenti najbolje razumeli in uporabljali uporabo pisave v pisni obliki in v literaturi, morajo imeti trdno razumevanje razlik med besedami, ki označujejo in povezujejo.

Označevanje je stroga, besedna definicija besede. Konotacija se nanaša na čustva in zveze, ki se pripnejo besedam, in se razširijo po svojih ustreznih definicijah. Slaba izbira besed ali napačno prepoznavanje besedila lahko dramatično spremenijo posnetke, ton, razpoloženje ali sporočilo kosa. Ponovno razkrivajo razlike med oznakami besed in njihovimi konotacijami pomagajo učencem uresničiti svoje pisanje in branje.

Kot je prikazano spodaj, lahko nesporazum hitro spremeni dobesedni pomen sporočila (tako kot pri "podlasku"). Prav tako lahko spremeni ton sporočila, upoštevajte razliko med občutki, ki jih izzovata "mama" in "mati". Nekateri drugi primeri označevanja vključujejo besede, ki se uporabljajo za opisovanje ljudi, kot so prašič, piščanec, bik, vol, ali kaj podobnega učiteljevemu ljubimcu .

Konotacija in označevanje v zgodovinskih spisih

Storyboards so odličen medij za prakticiranje in prikaz tega semantičnega izziva. Ne glede na to, ali jih uporabljate kot ne-jezikovne predstavitve koncepta ali pa ste študentje sami raziskujejo koncept z uporabo in / ali ustvarjanjem scenarijev, bo to okrepilo njihovo razumevanje pomembne sposobnosti branja in pisanja. Tukaj je nekaj primerov:

• Oblikujte vprašanja tega semantičnega izziva, tako da učencem razložite besede s številnimi konotacijami. Učenci naj prepoznajo in razpravljajo o odtenkih primera.


• Navedite tabelo s predlogo za hitro in enostavno prakso (glejte primer spodaj). V vaši predlogi je lahko določena beseda izpolnjena, učenci pa lahko dokončajo krovu z lastnimi besednimi odločitvami. Pri vajah, kot je ta, učenci vidijo različna čustva in ideje, povezane z besedami. Variacije:
• Uporabite določeno besedo iz konteksta zgodbe, da okrepite besednjak
• Učenci naj odkrijejo in vadijo z besedami, ki jih raziskujejo


• Učencem omogočite, da ustvarijo zgodbe, ki kažejo težko ali duhovito uporabo besed. Akt ustvarjanja snemalne knjižice se osredotoča in kritično razmišlja o izboru besed, in se uporablja za njegovo prikazovanje.

Primeri negativnih konotacij

Obstaja veliko besed in besednih zvez, ki jih povezujemo negativno iz različnih razlogov, včasih pa iz manjšega števila primerov, iz regionalne ali kulturne pristranosti ali iz preteklih združenj z besedo. Oglejte si spodnje primere in napišite nekaj prvih besed, o katerih mislite. Ali obstajajo negativne konotacije z nobenim od teh besed?

Standardi skupne države

Zgoraj navedene dejavnosti pripomorejo k številnim področjem standardov skupne osnovne države, zlasti standardov v jeziku in pisanju.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Uporabite kontekst (npr. Celoten pomen stavka, odstavka ali besedila, besednega položaja ali funkcije v stavek), kot pojma pomena besede ali fraze.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Določite in pravilno uporabite vzorce besednih sprememb, ki kažejo različne pomene ali dele govora (npr. Analizo, analizo, analitično, zagovorništvo, zagovorništvo).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Posvetujte se s splošnimi in specializiranimi referenčnimi gradivi (npr. Slovarji, glosarji, tezavri), tiskani in digitalni, da bi našli izgovorjavo besede ali določili ali pojasnili njen natančen pomen, njegov del govora ali njene etimologije.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Preverite predhodno določitev pomena besede ali fraze (npr. S preverjanjem privzetega pomena v kontekstu ali v slovarju).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Interpretirajte številke govora (npr. Eufemizem, oksimoron) v kontekstu in analizirajte njihovo vlogo v besedilu.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizirajte nianse v smislu besed s podobnimi označbami.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

{Microdata type="HowTo" id="922"}