Understanding By Design ali UBD je ogrodje in spremljevalni pristop oblikovanja za nazaj za odločno razmišljanje o načrtovanju učne ure za učenje učencev. Koncept sta razvila Jay McTighe in Grant Wiggins in kot del svojih načel navajata, da "... ni filozofija izobraževanja". Ni zasnovan tako, da bi učiteljem povedal, kaj ali kako naj učijo; je sistem, ki jim pomaga pri načrtovanju učnega načrta in jim pomaga pri učinkovitejšem poučevanju. Pravzaprav je njegova prilagodljivost eden od razlogov, zakaj je pridobil toliko priznanja. Končni cilj je razmišljati za nazaj in se osredotočiti na širšo sliko učnih ciljev: na koncu enote, na katero pomembno vprašanje bi morali biti vaši učenci sposobni odgovoriti?
Postopek oblikovanja je organiziran v treh fazah:
Kot učitelj lahko začnete prvo stopnjo tako, da postavite nekaj ključnih vprašanj. To rad poenostavim in o tem razmišljam kot o tem, kar želite, da vaši učenci razumejo . Katere ustrezne učne cilje (kot so skupni temeljni državni standardi in cilji) bo to obravnavalo pri pregledu dosežkov učencev?
(To bo začelo 2 teden brezplačnega preizkusa - nobena kreditna kartica ni potrebna)
Vaša vprašanja so osnova vaše enote UBD, zato je pomembno, da veste, kaj so. Da bi bilo preprosto, so vprašanja odprta, spodbudna k razmišljanju in privlačna. Zanje je pogosto značilen poziv k spretnostim kritičnega mišljenja višjega reda, ki kažejo na prenosljive ideje. To niso preprosta vprašanja; potrebujejo podporo in utemeljitev ter pogosto zahtevajo, da učenec postavi druga vprašanja, preden dobi odgovor. Najpomembneje pa je, da se bistveno vprašanje čez čas ponovi. Brez močnega vprašanja ne morete napredovati pri oblikovanju in izvajanju poučevanja. V pomoč si oglejte spodnje primere.
| Faza 1 – Ugotovite želene rezultate/izid | |
| Cilji:
| |
| Dogovori:
| Bistvena vprašanja:
|
| Učenci bodo vedeli ...
| |
| Dijaki bodo lahko...
| |
| Faza 1 – Ugotovite želene rezultate/izid | |
| Cilji:
Cilj učencev je: brati, pisati in ugotoviti, kaj je dobro razvit esej; z uvodom, zaključkom in glavnimi odstavki, ki uporabljajo prehodne besede, ter pravilnim črkovanjem in slovnico. | |
Dogovori:
| Bistvena vprašanja:
|
Učenci bodo vedeli ...
| |
Dijaki bodo lahko...
| |
Za drugo stopnjo morate razmišljati o tem, kako vidite prvo stopnjo. Ponovno poenostavljeno: kaj bodo vaši učenci NAREDILI, da bodo razumeli koncept, in kako bodo to storili. Primeri so lahko naloge, pri katerih učenci pokažejo svoje razumevanje, ali dokazi, kot so testi in kvizi, domače naloge, pozivi in razmišljanja.
(To bo začelo 2 teden brezplačnega preizkusa - nobena kreditna kartica ni potrebna)
| Faza 2 – Ocenjevalni dokazi | |
| Naloge za izvedbo:
| Drugi dokazi:
|
| 2. stopnja – dokaz o oceni | |
Naloge za izvedbo:
| Drugi dokazi:
|
Za tretjo stopnjo razmislite o tem, katere specifične učne načrte in ocene boste potrebovali za merjenje napredka procesa? Kako bodo vaše lekcije učence spodbudile k razumevanju želenih rezultatov iz 1. stopnje? Katere učne izkušnje in navodila bodo študentom omogočili doseganje ciljev, ki ste si jih zastavili v prejšnjih fazah?
(To bo začelo 2 teden brezplačnega preizkusa - nobena kreditna kartica ni potrebna)
WHERETO je akronim za pomoč pri izvedbi stopnje 3 in je razložen spodaj. (Še ena kratica za pomoč pri pisanju stopnje 3 je GRASPS. ) Ko razmišljate o svoji enoti, se morate zavedati, kaj se pričakuje od vaših učencev v celotnem procesu. Ta tabela vključuje, kako bodo ocenjeni, ocenjeni in ocenjeni:
| W | KAM gre enota in KAJ se pričakuje? |
|---|---|
| H | PRIVETITI vse študente in ZDRŽATI njihovo zanimanje? |
| E | OPREMI študente, pomagaj jim DOŽIVETI ključne ideje in RAZISKOVATI zadevo. |
| R | Zagotoviti priložnosti za PONOVNI PREMISLEK in REVIZIJO njihovega razumevanja in dela. |
| E | Dovolite učencem, da OCENITE svoje delo in njegove posledice. |
| T | PRILAGODITE enoto različnim potrebam, interesom in sposobnostim učencev. |
| O | ORGANIZIRAJTE , da povečate sodelovanje in učinkovito učenje. |
| 3. stopnja – načrt učenja | |
|---|---|
| Učne dejavnosti in načrtovane lekcije:
|
| 3. stopnja – načrt učenja | |
|---|---|
| Učne dejavnosti in načrtovane lekcije: | |
Vsaka od naslednjih lekcij vsebuje
| |
Lekcije | |
Kupite Understanding by Design avtorjev Grant Wiggins in Jay McTighe na Amazonu
Je izobraževalni okvir za oblikovanje kurikuluma, ki se osredotoča na načrtovanje učnih izkušenj z močnim poudarkom na razumevanju učencev. Sestavljen je iz treh stopenj: določanje želenih učnih rezultatov, določanje metod ocenjevanja in načrtovanje pedagoških dejavnosti.
Uporaba tega okvira lahko pomaga učiteljem pri ustvarjanju učnih strategij in novih zamisli, ki so osredotočene na najpomembnejše pridobivanje znanja in veščin. Ta pristop zasnove za nazaj lahko tudi pripomore k temu, da postane poučevanje bolj privlačno in smiselno za učence, saj spodbuja učitelje k načrtovanju dejavnosti in ocenjevanja, ki so verodostojna in pomembna za življenje učencev.
Učitelji lahko zagotovijo, da so njihove lekcije stroge in polne izzivov, tako da postavijo visoka pričakovanja za vse učence, dajo učencem priložnosti, da svoje učenje uporabijo na verodostojne in smiselne načine, ter ponudijo ustrezne ogrodje in podporo za učence s težavami. Uporabijo lahko tudi formativno ocenjevanje za spremljanje napredka učencev in po potrebi prilagodijo pouk.
Da, ogrodje je mogoče uporabiti na vseh predmetnih področjih, saj je osredotočeno na oblikovanje navodil, ki vodijo do poglobljenega razumevanja in prenosa učenja, ne pa na specifično vsebino ali veščine.
Delovni listi so lahko koristno orodje, če so zasnovani tako, da podpirajo želene učne rezultate in razumevanje. Vendar pa ne bi smeli biti glavni poudarek poučevanja in jih je treba uporabljati v povezavi z drugimi vrstami učnih dejavnosti in ocenjevanja.
UDL (Universal Design for Learning) se osredotoča na ustvarjanje vključujočih učnih okolij, ki ustrezajo različnim potrebam študentov. UBD (Understanding by Design) se osredotoča na oblikovanje kurikuluma in navodil, s poudarkom na učnih rezultatih, ocenah in usklajevanju. UDL obravnava, kako poteka izobraževanje, medtem ko UBD obravnava, kaj se poučuje in kako se ocenjuje. Oboje je mogoče uporabiti skupaj za izboljšanje poučevanja in učenja.
Tri stopnje UBD so: opredeliti želene rezultate (cilji in bistvena vprašanja), določiti sprejemljive dokaze (ocenjevanje) in načrtovati učne izkušnje in navodila (poučevanje).
Učni načrt UBD (Understanding by Design) je okvir za načrtovanje poučevanja, ki sta ga razvila Grant Wiggins in Jay McTighe. Je široko uporabljen pristop v izobraževanju za ustvarjanje učinkovitih učnih načrtov in razvoj učnih načrtov. Ogrodje UBD se osredotoča na oblikovanje lekcij z upoštevanjem končnega cilja, s poudarkom na razumevanju učencev in dolgoročnem ohranjanju znanja, ne pa le na pokrivanje vsebine.
V izobraževanju je "UBD" kratica za Understanding by Design, ki je izobraževalni okvir in pristop k razvoju učnega načrta. To je proces oblikovanja za nazaj, kar pomeni, da se začne s končnim ciljem v mislih in deluje nazaj, da ustvari kurikulum in učni načrt.