GRAPES Graf Aktivity pre Staroveké Grécko

Prehľad Aktivít

V tejto aktivite študenti rozdelia to, čo sa dozvedeli o starovekom Grécku, v HROZNOVOM grafe. Existuje mnoho rôznych skratiek, ktoré môžu byť užitočné pri analýze starovekých civilizácií, a táto je veľmi rozšírená. Učitelia však môžu používať čokoľvek, čo uprednostňujú, a môžu jednoducho meniť názvy.

G: Geografia

1. Kde sa nachádzalo staroveké Grécko?
2. Aké fyzické vlastnosti mala?
3. Aká bola klíma?
4. Aké prírodné zdroje boli prítomné?
5. Ako ovplyvňuje umiestnenie alebo prostredie vývoj starogréckej civilizácie? (Ako ovplyvňuje to, kde žijú, to, ako žijú?)

R: Náboženstvo

1. Aké náboženstvo praktizovali starí Gréci?
2. Kto boli náboženskí vodcovia?
3. Kto boli ich bohovia / bohyne?
4. Ako ľudia uctievali?
5. Existovali nejaké jedinečné pohrebné praktiky alebo viery o posmrtnom živote?

Odpoveď: Úspechy

Aké boli niektoré kľúčové vynálezy alebo príspevky starovekého Grécka v oblastiach:

1. Čl
2. Architektúra
3. Dráma
4. Vynálezy
5. Vedy
6. Hovorenie a písanie

P: Politika

1. Aký typ vlády malo staroveké Grécko?
2. Kto boli vodcovia?
3. Ako sa prijímali rozhodnutia?
4. Akú úlohu vo vláde hrali ľudia?
5. Aká bola štruktúra vlády?

E: Ekonomika

1. Aké boli prírodné zdroje starovekého Grécka? Čo všetko vyrobili a vyrástli?
2. S kým obchodovalo staroveké Grécko? Aký bol ich dovoz a vývoz?
3. Aké pracovné miesta boli k dispozícii?
4. Aký druh meny používali?

S: Spoločnosť

1. Aké boli sociálne triedy starovekého Grécka?
2. Aké boli úlohy mužov, žien a detí?
3. Aké skupiny mali práva a aké práva majú?
4. Ktoré skupiny nemali práva?
5. Aký bol každodenný život ľudí?

Použitie grafu HROZNA na usporiadanie informácií o starovekých civilizáciách je užitočným nástrojom na zlepšenie študentskej analýzy charakteristík a prínosov spoločnosti. Pokračovanie a zahrnutie vizuálov pomáha študentom lepšie si zachovať detaily každej kategórie.

Pri učení sa o starovekých civilizáciách môžu študenti potrebovať učiteľov, aby im poskytli rôzne zdroje. Využívanie rôznych zdrojov, ako sú primárne zdroje, videá, piesne, čítania z učebníc, encyklopédií a literatúry, môže študentom pomôcť získať presný a úplný obraz o danom časovom období. Študenti môžu používať grafické organizéry na písanie poznámok o rôznych kategóriách počas učenia.

Študenti môžu spolupracovať!

Učitelia môžu chcieť, aby študenti na tejto lekcii spolupracovali, čo je možné pomocou funkcie Storyboard That 's Real Time Collaboration! Vďaka spolupráci v reálnom čase môžu študenti pracovať na rovnakom storyboarde v rovnakom čase, čo je ideálne pre túto lekciu! Ako učitelia vedia, spolupráca na úlohách umožňuje študentom premýšľať na hlbšej úrovni a zároveň zvyšuje ich komunikačné schopnosti a zručnosti pri riešení problémov. Spolupráca môže tiež pomôcť skrátiť čas potrebný na dokončenie storyboardu. Zatiaľ čo počet používateľov, ktorí môžu naraz pracovať na storyboarde, nie je obmedzený, na dosiahnutie optimálneho výkonu odporúčame päť používateľov alebo menej. Všetky naše úlohy sú štandardne nastavené na individuálne. Aby bola táto lekcia kooperatívna, učitelia musia povoliť spoluprácu na zadaní na karte „““.

Tabuľka HROZNA

Študenti potom vytvoria HROZNOVÝ graf pomocou šablóny v Storyboard That a vytvorenia ilustrácií a popisov, aby demonštrovali, čo sa naučili.

Poznámka: Ďalšie aktivity využívajú mapy pavúkov na rozšírenie každej kategórie.

Pokyny pre Šablóny a Triedy

(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)