Sociálne príbehy sú individualizované krátke príbehy o sociálnych situáciách , s ktorými sa deti môžu kedykoľvek stretnúť. Sociálne príbehy, ktoré sa často používajú v špeciálnom vzdelávaní alebo triedach SEL, používajú slová a/alebo obrázky na vysvetlenie interakcií, správania a sociálnych zručností a pomáhajú posilňovať zručnosti vo vzťahoch so SEL. Sociálne príbehy by mali byť stručné a mali by používať pozitívny jazyk, vyhýbať sa slovám ako „nie“, „nemôžem“ a „nebudem“. Pri tejto aktivite učitelia nahlas prečítajú nižšie uvedený sociálny príbeh, vyberú si iný, ktorý budú zdieľať, alebo nechajú študentov napísať svoj vlastný. Ďalej študenti vytvoria 4-6 bunkový storyboard, ktorý ilustruje každú časť príbehu .
Príklad sociálneho príbehu: Rád behám, keď sa hrám vonku. Robí mi to dobre. Niekedy chcem bežať do školy, ale je to nebezpečné. Chcem udržať seba a ostatných v bezpečí, preto chodím, keď som vo vnútri. Môj učiteľ je rád, že chodím po budove, a preto sa cítim dobre.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Dátum splatnosti:
Cieľ: Vytvoriť príbeh, ktorý rozpráva a ilustruje sociálny príbeh.
Pokyny pre študentov
Začnite lekciu predstavením konceptu emočnej regulácie a jej dôležitosti pri zvládaní pocitov a správania. Vysvetlite, že sociálne príbehy sú príbehy používané na učenie a posilnenie sociálnych a emocionálnych zručností. Diskutujte o cieľoch lekcie: pochopiť emocionálnu reguláciu a ako s tým môžu pomôcť sociálne príbehy.
Vyberte si sociálny príbeh, ktorý sa zameriava na emocionálnu reguláciu, ako je napríklad príbeh o rozpoznaní hnevu, frustrácie alebo úzkosti a zvládaní týchto problémov. Prečítajte si vybraný spoločenský príbeh so študentmi buď nahlas, alebo individuálne, v závislosti od formátu. Povzbudzujte študentov, aby analyzovali príbeh diskusiou o tom, ako postavy v príbehu regulujú svoje emócie a prečo je to dôležité.
Poskytnite študentom šablónu alebo pokyny na vytváranie vlastných osobných sociálnych príbehov súvisiacich s emocionálnou reguláciou. Poučte študentov, aby premýšľali o konkrétnej situácii alebo emócii, ktorú majú problém regulovať, a vytvorili sociálny príbeh, ktorý zahŕňa problém, riešenie a stratégie emočnej regulácie. Študenti môžu pracovať samostatne alebo vo dvojiciach, aby navrhli svoje sociálne príbehy.
Nechajte študentov zdieľať svoje osobné sociálne príbehy s triedou. Môžu ich buď prečítať nahlas, alebo zhrnúť obsah. Po každej prezentácii uľahčite diskusiu o stratégiách a technikách použitých v príbehoch na reguláciu emócií. Povzbudzujte študentov, aby premýšľali o tom, ako môžu sociálne príbehy pomôcť im a ich rovesníkom s emocionálnou reguláciou.
Sociálne príbehy sú štruktúrované príbehy vyvinuté s cieľom pomôcť jednotlivcom, predovšetkým tým, ktorí majú poruchy autistického spektra alebo súvisiace vývinové problémy, porozumieť sociálnym situáciám a orientovať sa v nich. Tieto príbehy poskytujú poradenstvo a podporu jednotlivcom, ktorí môžu zápasiť so sociálnymi interakciami, komunikáciou alebo správaním. Sociálne príbehy sú prispôsobené tak, aby riešili špecifické sociálne a komunikačné ťažkosti, vďaka čomu sú cennými nástrojmi pre pedagógov, terapeutov a opatrovateľov, aby pomohli tým, ktorí čelia sociálnym výzvam.
Efektívne pracovné listy na vytváranie sociálnych príbehov by mali obsahovať niekoľko kľúčových komponentov. Patria sem podrobné pokyny na identifikáciu cielených sociálnych zručností alebo výziev, pokyny na prispôsobenie príbehu tak, aby vyhovoval potrebám jednotlivca, a stratégie na posilnenie príbehu prostredníctvom praxe a aplikácie. Pracovné listy môžu obsahovať aj príklady a vizuálne pomôcky na zlepšenie pochopenia procesu tvorby sociálneho príbehu.
Storyboardy a pracovné listy možno bez problémov integrovať do individualizovaných vzdelávacích plánov (IVP) pre študentov so špeciálnymi potrebami. Pedagógovia a pomocný personál môžu spolupracovať na začlenení týchto nástrojov ako vizuálneho a štruktúrovaného prístupu k výučbe a posilňovaniu sociálnych a komunikačných zručností. IEP môže špecifikovať, ako a kedy sa storyboardy a pracovné listy použijú na podporu individuálnych cieľov a zámerov študenta. Týmto IVP zabezpečuje prispôsobený a efektívny prístup k riešeniu špecifických potrieb študentov so špeciálnymi požiadavkami.