Každý z nás je v mnohom jedinečný a je dôležité, aby deti prijali svoju individualitu a boli na ňu hrdé. Oslava ich vlastnej jedinečnosti im tiež umožňuje spoznať jedinečnosť ostatných a lepšie pochopiť, v čom je každý z nás svojím spôsobom iný a zvláštny. Pre túto aktivitu študenti vytvoria 3-bunkovú mapu pavúkov, ktorá odráža ich vlastný charakter a to, čo ich robí jedinečnými . V závislosti na schopnostiach alebo preferenciách učiteľa môžu študenti zahrnúť popis alebo jednoducho použiť vyhlásenie Ja som a ilustráciu.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Dátum splatnosti:
Cieľ: Vytvorte pavúčiu mapu, ktorá ilustruje vaše jedinečné kvality.
Pokyny pre študentov
Začnite lekciu vysvetlením dôležitosti porozumenia a vyjadrenia emócií. Na predstavenie rôznych emócií (napr. šťastný, smutný, nahnevaný, prekvapený, vystrašený) používajte materiály primerané veku, ako sú obrázky tvárí s rôznymi emóciami alebo knihy pre deti o pocitoch. Zapojte študentov do diskusie o tom, ako možno emócie vyjadriť mimikou, rečou tela a slovami. Požiadajte študentov, aby identifikovali a označili emócie na obrázkoch alebo opísali, kedy tieto emócie sami cítili.
Poskytnite každému študentovi zoznam základných emócií (napr. šťastný, smutný, nahnevaný, prekvapený, vystrašený). Môžete vytvoriť kartičky so slovami alebo použiť pracovný hárok. Nechajte študentov pracovať samostatne alebo vo dvojiciach, aby priradili každé slovo emócie k zodpovedajúcemu obrázku výrazu tváre. Povzbudzujte študentov, aby používali slová vo vetách na opis momentov, kedy tieto emócie cítili. Napríklad: "Cítil som sa šťastný, keď som dostal nové šteniatko." V triede si zopakujte slová a diskutujte o situáciách, ktoré môžu viesť k týmto emóciám.
Zahrajte si hru šarád s tematikou emócií. Napíšte niekoľko emocionálnych slov na malé kúsky papiera, zložte ich a vložte do nádoby. Nechajte študentov, aby sa striedali pri výbere slova a predvedení zodpovedajúcej emócie bez použitia slov. Zvyšok triedy uhádne emóciu. Po každom kole diskutujte o dôležitosti rozpoznania emócií u druhých a o tom, ako môžu neverbálne narážky pomôcť.
Poskytnite umelecké potreby, ako sú farebné ceruzky, fixky, papier, a požiadajte študentov, aby si vybrali emóciu zo slova banka. Požiadajte študentov, aby vytvorili umelecké dielo, ktoré predstavuje vybratú emóciu. Môžu kresliť scény, postavy alebo abstraktné umenie, aby vyjadrili emócie. Po skončení požiadajte študentov, aby sa podelili o svoje umelecké diela s triedou a vysvetlili, ako vykreslili emóciu. Povzbudzujte spolužiakov, aby diskutovali o tom, ako sa v nich umenie cítilo a ako by mohli identifikovať zobrazené emócie.
Rozvíjanie pozitívneho sebapoňatia je nevyhnutné pre emocionálnu pohodu, pretože priamo ovplyvňuje sebaúctu jednotlivca a celkové duševné zdravie. Keď majú jednotlivci zdravé sebapoňatie, majú tendenciu pociťovať menej úzkosti a depresie. Sú odolnejšie voči nepriazni osudu a lepšie vybavené na budovanie pozitívnych vzťahov. Pozitívne sebapoňatie poskytuje stabilný základ pre emocionálnu pohodu, podporuje sebaprijatie a väčší pocit vlastnej hodnoty.
Storyboardy sú výkonným vizuálnym nástrojom na sprostredkovanie komplexného konceptu „Ja som“ v SEL. Môžu predviesť cestu sebaidentity človeka vizuálnym znázornením jeho hodnôt, emócií a sebauvedomenia. Prostredníctvom sekvencie obrázkov a scenárov, storyboardy robia abstraktný koncept hmatateľným. Zapájajú študentov tým, že ponúkajú personalizovaný pohľad na skúmanie vlastnej identity.
Pracovné listy „Ja som“ by mali obsahovať otázky na zamyslenie, ktoré podnecujú študentov k hlbokej sebareflexii. Tieto otázky by mali podporiť skúmanie osobných hodnôt, presvedčení, emócií, silných a slabých stránok. Okrem toho môžu pracovné listy viesť študentov pri stanovovaní osobných cieľov týkajúcich sa sebauvedomenia a vlastnej identity. Na maximalizáciu efektivity je dôležité zahrnúť otvorené otázky, ktoré študentom umožnia slobodu vyjadriť svoju individualitu a osobné skúsenosti.
Aby boli storyboardy a pracovné listy inkluzívne, pedagógovia by mali zahrnúť celý rad scenárov, príkladov a otázok, ktoré uznávajú a rešpektujú rôzne kultúrne, sociálne a osobné zázemie. Obsah by mal odrážať bohatstvo ľudských skúseností a hodnôt. To zaisťuje, že všetci študenti, bez ohľadu na ich zázemie, sa môžu vžiť do materiálov a nájsť sa v nich, čím sa podporuje pocit spolupatričnosti a kultúrna citlivosť.