Poézia je jednou z najvýraznejších foriem literatúry. Môže vyvolávať emócie, nastaviť náladu, rozprávať príbeh alebo vytvárať vo svojich čitatelích hlboký a všeobecne pochopený pocit. Toto je ešte dôležitejšie vysvetľovať jeho prvky a pochopiť jeho bohatý význam, porovnanie a symboly.
Metóda analýzy poézie TP-CASTT je skvelý spôsob, ako naučiť študentov rozoznať báseň a porozumieť jej častiam. Pomáha študentom odhaľovať hlbšie významy v básňach a zároveň im dáva dôveru, aby boli sebadakultéri. Analýza poézie TP-CASTT je poradie operácií podobne ako PEMDAS pre matematiku. Požiada študentov, aby zoznam položiek v postupnom poradí a odpovedali na otázky na základe ich čítania básne.
| T |
HLAVA | "Pretože som nemohol zastaviť smrť" by mohol naznačovať, že rozprávač podvádzal smrť nejakým spôsobom. |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Báseň začína zosobnením smrti ako človeka vo vozíku, ktorý vyzdvihuje vypravcu ako cestujúceho. Keď idú pokojne, vidia veľa vecí: deti hrajú, polia obilia a nakoniec hlavný kameň vypravcu. Tu si uvedomuje, že už od storočia zomrela. Avšak, to bolo len niekoľko hodín. |
| C |
konotácie | Pokračujúci za doslovným významom, Dickinson sa zdá byť spokojný so smrťou. |
ATTITUDE / TONE | Používanie slov ako "láskavý", "voľný čas", "prešiel", "jazda", "pomaly" a "zdvorilosť" naznačuje postoj pohody a pokoja. | |
| S |
posuny | V poslednom štyroch riadkoch nastane posun v šiestej stanici. "Od tej doby - tisíc storočí - a napriek tomu / cíti sa kratšie ako deň / ja som prvýkrát predpokladal koní hlavy / boli k večnosti." Predchádzajúci postoj, ktorý sa zdal pokojnými zmenami na osvietenie, ktoré je prekvapujúce. Rečník prichádza k uvedomeniu, že jazda bola stáročia a nie hodiny. |
| T |
HLAVA | Po prečítaní básne bola moja interpretácia názvu nesprávna. Rečník nebol schopný podvádzať smrť. Bez ohľadu na to, kedy je váš čas, príde nečakane. Nikto nie je pripravený, rovnako ako hovorca nebol pripravený. |
| T |
TÉMA | Téma, že "Smrť je večnosť", je zrejmá, pretože rečník si uvedomuje, do akej miery ide smrť, pretože neexistuje koncept času. |
Je to skvelá aktivita, ktorú majú študenti robiť v malej skupine!
Akonáhle sú študenti dokončení, požiadajte ich, aby vytvorili storyboard s krokmi TPCASTT:
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Vykonajte analýzu TPCASTT "Pretože som nemohla zastaviť smrť". Pamätajte, že TPCASTT znamená titul, parafráziu, konotáciu, attitude / tón, posun, titul, téma.
Požiadajte študentov, aby uhádli, čo znamená TPCASTT. Pomôžte im analyzovať účel a ciele tohto prístupu. Vysvetlite im, že táto analýza sa používa na analýzu poézie a pomáha pochopiť význam tejto poézie na hlbšej úrovni.
TPCASTT sa vykonáva v etapách. Prvým krokom je čítanie a interpretácia názvu, ktorým je „T“, a ďalším je parafrázovanie strof a snaha pochopiť, čo sa autor snaží povedať vašimi vlastnými slovami. Študenti môžu najskôr pochopiť toto rozdelenie a učitelia môžu podrobne vysvetliť každú fázu.
Keď študenti pochopia postupnosť analýzy, ukážte im niekoľko básní ako modely, keď ich prejdete postupom TPCASTT. Aby ste sa uistili, že si každý uvedomuje jednotlivé fázy a ich dôležitosť, porozprávajte sa o zisteniach a analýze študentov v triede a zapojte všetkých do diskusie.
Rozdeľte študentov do skupín po 4-5 a požiadajte ich, aby si vybrali jednu báseň, na ktorej chcú vykonať túto analýzu. Študenti môžu využiť grafické organizéry a svoj rozbor kreatívnym spôsobom vysvetliť pred celou triedou.
Požiadajte študentov, aby po dokončení analýzy TPCASTT zvážili, čo zistili o básni a cieľoch básnika. Diskutujte o akýchkoľvek nezodpovedaných problémoch alebo oblastiach neistoty. Požiadajte študentov, aby vysvetlili, ako si myslia, že tento rámec analýzy bol užitočný a aké nové veci vďaka nemu objavili a naučili sa.
Názov naznačuje, že rečník nemôže uniknúť alebo sa vyhnúť smrti. Naznačuje tichú rezignáciu alebo podriadenie sa istote smrti. Požiadajte študentov, aby sa zamysleli nad významom názvu pred a po prečítaní básne. Učitelia môžu použiť tieto zaujímavé odpovede na diskusiu o zmene perspektívy.
Obrázky výletu kočom, školského ihriska a zapadajúceho slnka sú len niektoré z dôležitých významov. Tie vyvolávajú pocit vyrovnanosti, prijatia a cirkulárnosti života a smrti. Zobrazuje aj realitu života a životný cyklus človeka. Študenti môžu analyzovať význam tejto cesty z vlastnej perspektívy a podeliť sa o ňu so zvyškom triedy.