Začiatok jednotky alebo hodiny s kľúčovou slovnou zásobou, ktorú študenti uvidia vo svojich pomôckach na čítanie, v celkovom porozumení a udržaní. V tejto aktivite študenti vytvoria storyboard, ktorý definuje a ilustruje kľúčovú slovnú zásobu súvisiacu s Eliášom z Buxtonu
Študenti si prečítajú ukážky pojmov a definícií a prostredníctvom diskusie v celej triede alebo v malej skupine preukážu svoje pochopenie jednotlivých významov. To je možné urobiť na začiatku každej kapitoly, aby si študenti mohli pozrieť, čo si prečítajú, alebo aby sa učitelia mohli rozhodnúť na konci kapitoly ako hodnotenie. Keď študenti definujú a ilustrujú každý termín, osvoja si jeho aplikáciu a uchová si ju ako súčasť svojej lexiky.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte vizuálnu slovnú zásobu, ktorá definuje a ilustruje novú slovnú zásobu od Eliáša z Buxtonu .
Pokyny pre študentov:
Požiadavky: Každý musí obsahovať 3 výrazy, správne definície a vhodné ilustrácie, ktoré dokazujú, že týmto slovám rozumiete.
Uistite sa, že študenti rozumejú základom personifikácie, metafory, prirovnania a iného obrazného jazyka, ako aj konotácie, ktorá odkazuje na emocionálne alebo kultúrne konotácie slova. Učitelia môžu študentom poskytnúť jednoduché definície, ktoré im môžu pomôcť pochopiť pojmy jednoduchším spôsobom.
Poskytnite presné príklady konotatívnych výrazov a metaforického jazyka. Požiadajte študentov, aby rozpoznali obrazové prvky v textoch, ktoré poznajú, ako je napríklad vzorový text na čítanie. Učitelia môžu tiež požiadať študentov, aby poskytli niekoľko príkladov na posúdenie ich doterajších vedomostí a pochopenia danej témy.
Zadajte žiakom úlohu hľadať v okolitom texte rady o význame slova. Keď sa výraz používa doslovne alebo metaforicky, kontext často napovedá. Učitelia môžu tiež zlepšiť tieto analytické schopnosti študentov tým, že im často dávajú cvičné texty a žiadajú študentov, aby si vytvorili návyk identifikovať význam slova pomocou okolitého textu.
Študenti by mali porovnávať a porovnávať pojmy, ktoré majú rôzne konotácie, ale podobný denotačný význam. Hovorte o tom, ako tieto rozdiely ovplyvňujú celkové posolstvo alebo tón textu. Poskytnite študentom úlohu použiť podobné slová s rôznymi konotáciami v rôznych vetách a kontextoch.
Učitelia môžu využiť interaktívne aktivity, ktoré pomôžu študentom pochopiť význam slov v každom kontexte. Napríklad hranie hier, ako sú slovné asociácie alebo slovné šarády, a vytváranie vizuálnych tabúľ so slovnou zásobou na demonštráciu významu a použitia slova v rôznych kontextoch. Povzbudzujte študentov, aby sa zamysleli nad týmito aktivitami a pri ich vykonávaní získali zmysluplnejšie poznatky.
Vytvorenie tabúľ so slovnou zásobou pred alebo po prečítaní lekcie pomôže študentom zhromaždiť všetky zložité slová slovnej zásoby na jednom mieste a dokonca nadviazať spojenie s inými slovami a frázami, aby zistili ich význam. Keď žiaci pochopia význam zložitých pojmov, zlepší sa ich celkové chápanie rozprávania a budú schopní lepšie porozumieť textu.
Pojmy „sloboda“, „identita“ a „odvaha“ sú v slovnej zásobe zámerne použité na podporu týchto hlavných myšlienok. Hlavné témy románu sú zdôraznené opakovaným použitím týchto výrazov. Študenti sa môžu zamerať aj na používanie slovnej zásoby na analýzu tém a ústredných myšlienok prítomných v rozprávaní.