Začiatok hodiny alebo lekcie s kľúčovou slovnou zásobou, ktorú študenti uvidia vo svojich čítaniach alebo prezentáciách, pomáha celkovému porozumeniu a udržaniu. V tejto aktivite študenti vytvoria storyboard, ktorý definuje a ilustruje kľúčovú slovnú zásobu Roberta Frosta súvisiacu s „The Road Not Takeen“.
Študenti si prečítajú ukážky pojmov a definícií a prostredníctvom diskusie v celej triede alebo v malej skupine preukážu svoje pochopenie jednotlivých významov. To je možné urobiť na začiatku každej kapitoly, aby si študenti mohli pozrieť, čo si prečítajú, alebo aby sa učitelia mohli rozhodnúť na konci kapitoly ako hodnotenie. Keď študenti definujú a ilustrujú každý termín, osvoja si jeho aplikáciu a uchová si ju ako súčasť svojej lexiky.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte pavúčiu mapu, ktorá definuje a ilustruje novú slovnú zásobu z knihy „Cesta nie je taká“.
Pokyny pre študentov:
Požiadavky: Každý musí obsahovať 3 výrazy, správne definície a vhodné ilustrácie, ktoré dokazujú, že týmto slovám rozumiete.
Začnite tým, že triede nahlas prečítate „Cesta nie je prijatá“. Stručne diskutujte o básni, aby ste zabezpečili základné porozumenie. Predstavte kľúčové slová slovnej zásoby vybrané z básne. Vyberajte slová, ktoré sú primerané veku a sú náročné, no zároveň zrozumiteľné pre žiakov základných škôl. Vysvetlite každé slovo jednoduchým spôsobom a použite ho vo vete.
Vysvetlite pojem storyboard a ako ho možno použiť na ilustráciu a zapamätanie slov zo slovnej zásoby. Ukážte vytvorenie jednoduchej bunky storyboardu pre jedno slovo zo slovnej zásoby, kombinovaním vizuálnej reprezentácie s vetou pomocou slova. Povzbudzujte študentov, aby kládli otázky a premýšľali o vlastných nápadoch na ilustráciu slov.
Rozdajte šablóny storyboardu alebo prázdny papier spolu s umeleckými potrebami. Priraďte alebo povoľte študentom vybrať si slová slovnej zásoby, s ktorými budú pracovať. Veďte žiakov pri kreslení a písaní, pomôžte im spojiť ilustrácie s významom slov. Pohybujte sa po triede a poskytujte pomoc a povzbudenie.
Vyzvite študentov, aby zdieľali svoje storyboardy s triedou alebo v malých skupinách. Povzbudzujte ich, aby vysvetlili svoje kresby a ako súvisia so slovami v slovnej zásobe. Zapojte triedu do diskusie o rôznych spôsoboch, akými sa študenti rozhodli reprezentovať každé slovo. Chváľte kreativitu a snahu a ak sú evidentné nedorozumenia, poskytnite jemné opravy.
Pri výbere slov pre aktivity s vizuálnou slovnou zásobou z knihy „Cesta neprejdená“ sa zamerajte na slová, ktoré sú bohaté na obrazy a sú nevyhnutné na pochopenie tém básne. Hľadajte slová, ktoré vystihujú podstatu prostredia, nálady a tónu básne, ako napríklad „odchýlený“, „podrast“ a „pošliapaný“. Tieto slová by mali byť dostatočne náročné na to, aby stimulovali učenie, ale nie také nejasné, aby frustrovali študentov. Kontextová dôležitosť je kľúčová; vyberte slová, ktoré sú rozhodujúce pre interpretáciu posolstva básne o voľbách a cestách v živote. Povzbudzujte študentov, aby skúmali tieto slová prostredníctvom vizuálnych reprezentácií a spájali obrazy v básni s ich vlastnými interpretáciami. Tento proces pomáha nielen pri uchovávaní slovnej zásoby, ale aj prehlbuje ich porozumenie básni.
Pracovné hárky určené na zlepšenie porozumenia slovnej zásoby v knihe „Cesta necestou“ môžu zahŕňať rôzne aktivity. Účinné môžu byť porovnávacie cvičenia, v ktorých študenti spájajú slovné zásoby s ich definíciami alebo obrázkami. Kontextové aktivity, ako je vypĺňanie medzier alebo vytváranie viet pomocou slovnej zásoby básne, pomáhajú porozumieť slovám v literárnom rámci. Okrem toho môžu pracovné listy obsahovať otázky, ktoré povzbudia študentov, aby analyzovali, ako Frostove slová prispievajú k celkovým témam a tónu básne. Tieto aktivity môžu mať rôznu zložitosť, aby vyhovovali rôznym stupňom učenia, čím sa zabezpečí, že si študenti nielen zapamätajú slová, ale aj pochopia ich význam v kontexte básne.
Ak chcete posúdiť, ako študenti rozumejú „Cesta, ktorú ste neprešli“ pomocou storyboardov a pracovných listov, zvážte kreatívne aj analytické aspekty. V prípade storyboardov ohodnoťte študentov na ich schopnosť vizuálne reprezentovať kľúčové témy, scény alebo koncepty z básne. Hľadajte presnosť v ich zobrazení obrázkov a tém básne a ako dobre dokážu spojiť tieto vizuálne prvky s konkrétnymi prvkami v texte. V prípade pracovných listov ohodnoťte porozumenie prostredníctvom ich odpovedí na cvičenia so slovnou zásobou, analytické otázky a akékoľvek podnety na tvorivé písanie. Môžete tiež použiť pracovné listy na testovanie ich chápania literárnych prostriedkov použitých v básni. Okrem toho zvážte začlenenie ústnych prezentácií alebo skupinových diskusií na základe ich storyboardov a pracovných listov, ktoré poskytujú holistický pohľad na ich porozumenie a interpretačné schopnosti. Tieto hodnotenia môžu ponúknuť pohľad na hĺbku porozumenia študentov a ich schopnosť kreatívne sa zapojiť do obsahu básne.