Diskusné storyboards sú skvelou cestou, ako dostať svojich študentov k rozprávaniu o svojich nápadoch vo vede. Umožňujú študentom kritizovať a hodnotiť rôzne hľadiská bez narušenia ostatných študentov. Táto aktivita môže byť použitá na začiatku témy na vyvolanie akýchkoľvek mylných predstáv, ktoré môžu mať študenti.
Spočiatku ukážte študentom diskusný scenár ako ten, ktorý je uvedený nižšie. Požiadajte ich, aby sa pozreli na problém na diskusnom stole. Ukazuje štyroch študentov, ktorí majú pred sebou predstavu o probléme. Študenti by mali premýšľať o tom, kto si myslia, že je najpravdepodobnejší a byť pripravení vysvetliť, prečo je táto osoba správna.
Nižšie uvádzame niekoľko ďalších námetov na použitie týchto diskusných diskusií vo svojich lekciách.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Prečítajte si diskusný scenár, ktorý zobrazuje štyroch študentov, ktorí majú pred sebou predstavu o probléme. Chystáte sa vyjadriť svoj názor na to, kto si myslíte, že je správny a vysvetlite prečo
Urobte fyzické opatrenia, ktoré podporia skupinovú prácu, ako napríklad zoskupenie stolov alebo vytvorenie určených oblastí na spoluprácu. Mali by byť jasné ciele spoločného úsilia. Keď študenti vedia, čo sa od nich očakáva, budú môcť podávať lepšie výkony a podávať efektívne výkony.
Podieľajte sa so žiakmi na tvorbe súboru pravidiel alebo pokynov, ako budú spolupracovať. To podporuje zodpovednosť a vlastníctvo. Uistite sa, že študenti poznajú úlohu, svoje povinnosti a termín. Skôr ako začnú, riešte všetky neistoty alebo obavy. Povzbudzujte študentov, aby boli trpezliví a navzájom si pomáhali.
Povzbudzujte študentov, aby boli schopní riešiť konflikty v skupinách sami. Učitelia môžu študentov naučiť niektoré efektívne stratégie zvládania konfliktov a predniesť niekoľko prednášok o riešení problémov. Študenti môžu použiť tieto stratégie, keď sa v skupine vyskytnú nejaké problémy, a požiadať učiteľov o radu.
Povzbudzujte atmosféru, v ktorej sú ocenené a vypočuté všetky názory. Uistite sa, že každý má možnosť zúčastniť sa a povzbudzujte zdržanlivejších žiakov, aby hovorili. Študenti by mali navzájom rešpektovať svoje názory, aby sa každý cítil zahrnutý a motivovaný k účasti.
Poskytnite študentom niekoľko zaujímavých a pútavých aktivít, z ktorých sa môžu učiť, ale zároveň ich baviť. Učitelia môžu najprv zaviesť niektoré skupinové spájacie aktivity, ako sú hry, ktoré môžu prelomiť ľady a pomôcť študentom, aby sa navzájom lepšie cítili.
Jedným z príkladov výzvy je „Vysvetlite úlohu fotosyntézy v uhlíkovom cykle, porozprávajte sa o účinkoch ľudskej činnosti na uhlíkový cyklus a akú úlohu hrá oceán v uhlíkovom cykle ako zachytávač uhlíka? Študenti môžu použiť tieto diskusné výzvy na zlepšenie svojho porozumenia téme a vzájomne spolupracovať na zlepšení svojej tímovej práce.
Aktívna účasť, kritické myslenie a zdieľanie nápadov sú podporované prostredníctvom spoločných rozhovorov. To pomáha študentom lepšie pochopiť komplikované predmety, ako je uhlíkový cyklus. Študenti sa môžu lepšie učiť od svojich rovesníkov, pretože zdieľajú podobný myšlienkový proces, a preto im práca s kolegami v triede poskytne lepšiu perspektívu učenia.