Študenti si môžu precvičiť podmieňovací čas a časti domu vytvorením storyboardu o svojom vysnívanom dome. Učitelia môžu začať diskusiou, v ktorej študenti premýšľajú o odpovediach na výzvu: „Ak by som vyhral v lotérii, môj vysnívaný domov by bol...“ Potom môžu študenti vytvoriť naratívny storyboard, ktorý popisuje a ilustruje rôzne časti ich „sna“. domov“ vrátane exteriéru, ich spálne, obývačky, kuchyne, kúpeľne, dvora a ďalších. Študenti môžu použiť rečové bubliny v rámci ilustrácií a popisov pod ilustráciou na precvičenie písania pomocou podmieneného času a používania rôznych slovných zásob súvisiacich s domácou tematikou. Učitelia môžu nechať študentov, aby po dokončení prezentovali svoje storyboardy, aby zahŕňali nácvik rozprávania aj písania!
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvorte storyboard popisujúci váš „dom snov“ pomocou gramaticky správnych podmienených výrokov (napr. Moja spálňa snov by mala... )
Pokyny pre študentov:
Začnite lekciu vysvetlením podmienkového času. Na ilustráciu toho, ako to funguje, použite jednoduché príklady, ktoré sa dajú spojiť, ako napríklad: „Keby som mal čarovný prútik, mal by som...“ Prechod k téme „Môj vysnívaný domov“ vysvetlením, ako možno použiť podmieňovací čas na rozprávanie veci, ktoré sú možné alebo vymyslené, ako dom snov.
Zapojte študentov do brainstormingu. Požiadajte ich, aby sa zamysleli nad tým, ako by vyzeral ich vysnívaný dom. Vyzvite ich otázkami ako: „Ak by ste mali vysnívaný dom, čo by v ňom bolo? Povzbuďte ich, aby premýšľali o rôznych miestnostiach, farbách a špeciálnych funkciách. Tento krok pomáha študentom začať formulovať svoje myšlienky v podmieňovacom čase.
Požiadajte študentov, aby začali vytvárať vety pomocou podmieňovacieho času, aby opísali svoj vysnívaný domov. Poskytnite začiatočníčky viet, ktoré pomôžu mladším študentom, ako napríklad „Keby som mal dom snov, mal by...“ alebo „Môj dom snov by zahŕňal…“ Toto cvičenie im pomáha precvičiť si používanie podmieňovacieho času v zábavnom a imaginatívnom kontexte.
Premeňte popisy na kreatívny umelecký projekt. Dajte študentom kresliace materiály a požiadajte ich, aby ilustrovali svoj vysnívaný dom na základe popisov, ktoré vytvorili. Počas kreslenia ich povzbudzujte, aby vysvetlili svoje kresby pomocou podmieneného času, čím sa upevní ich pochopenie a používanie tohto času praktickým a pútavým spôsobom.
Použitie podmieneného času na opis vysnívaného domova je obzvlášť účinné, pretože zahŕňa diskusiu o hypotetických alebo vymyslených scenároch. Podmieňovací spôsob, najmä druhý podmieňovací spôsob (používajúci „by“ plus základ slovesa), je ideálny na vyjadrenie prianí, snov alebo situácií, ktoré sú momentálne nereálne, ale v budúcnosti možné. Napríklad výrok „Keby som mal dom snov, mal by veľkú záhradu“ umožňuje študentom skúmať nápadité nápady a zároveň si precvičovať kľúčovú gramatickú štruktúru.
Čo sa týka použitia podmieňovacieho času pre realistické plány, je bežnejšie používať prvý podmieňovací spôsob, ktorý sa používa pre skutočné alebo možné situácie. Tento čas má zvyčajne štruktúru „ak“ plus prítomný jednoduchý a potom „bude“ plus základné sloveso. Napríklad „Ak si našetrím dosť peňazí, kúpim si dom“ znamená skutočný plán alebo zámer. Prvá podmienka je teda vhodná pre situácie, ktoré pravdepodobne nastanú a závisia od splnenia konkrétnej podmienky.
Vo všeobecnosti existujú v angličtine štyri typy podmienečných rozsudkov, z ktorých každý slúži na iný účel. Nulová podmienka (používajúc prítomný jednoduchý v oboch vetách) popisuje všeobecné pravdy alebo zákony prírody, ako napríklad „Ak voda dosiahne 100 stupňov Celzia, vrie.“ Prvý kondicionál, ako už bolo spomenuté, sa používa pre reálne alebo možné situácie. Druhý kondicionál (použitie minulého jednoduchého s „by“ plus základný tvar slovesa) je pre hypotetické situácie v prítomnosti alebo budúcnosti. Napokon, tretí podmieňovací spôsob (použitie „mal“ s „by mal“ plus minulé príčastie) hovorí o hypotetických situáciách v minulosti, o situáciách, ktoré sa nestali, ako napríklad „Keby som vedel o predaji, išiel by som nakupovať. " Každý typ slúži na jedinečný účel a používa sa na základe pravdepodobnosti a časového rámca situácie, o ktorej sa diskutuje.