S cieľom pomôcť študentom sledovať každú koloniálnu oblasť a ich základy, môže byť užitočné usporiadať informácie do tabuľky. V tejto aktivite študenti vytvoria graf porovnania a kontrastu, aby zobrazili svoje chápanie geografie, zdrojov, ekonomiky, demografie a vlády každého regiónu.
Aktivitu pre jeden región nájdete v časti Koloniálne regióny .
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Porovnať a porovnať prírodné zdroje, ekonomiky, demografiu a vlády amerických koloniálnych oblastí v 17. storočí.
Pokyny pre študentov:
Začnite krátkym prehľadom troch hlavných koloniálnych oblastí (Nové Anglicko, Stredné a Južné kolónie), pričom zdôraznite ich jedinečné geografické črty, ekonomiky a sociálne štruktúry. Predstavte koncept hrania rolí a vysvetlite, ako môže študentom pomôcť pochopiť perspektívy ľudí žijúcich v rôznych koloniálnych oblastiach.
Priraďte študentom rôzne úlohy, ktoré by boli typické v koloniálnej ére, ako napríklad staviteľ lodí v Novom Anglicku, remeselník zo Strednej kolónie alebo majiteľ južných plantáží. Poskytnite študentom čas na preskúmanie svojich rolí so zameraním na to, ako by bol život ich postavy ovplyvnený geografiou, ekonomikou a sociálnymi normami ich regiónu.
Nastavte scenáre hrania rolí, v ktorých študenti interagujú na základe svojich pridelených rolí. Tieto scenáre môžu zahŕňať stretnutie v meste, trhový deň alebo diskusiu o koloniálnej otázke. Povzbudzujte študentov, aby hovorili a konali spôsobom, ktorý odráža pozadie ich postavy a regionálne charakteristiky. Napríklad farmár z južných kolónií môže diskutovať o otázkach týkajúcich sa plantážneho poľnohospodárstva, zatiaľ čo obchodník zo stredných kolónií môže hovoriť o obchode.
Po relácii hrania rolí veďte zhrňujúcu diskusiu. Požiadajte študentov, aby sa zamysleli nad svojimi skúsenosťami a podelili sa o to, čo sa naučili o živote v ich špecifickom koloniálnom regióne. Uľahčiť diskusiu o tom, ako regionálne rozdiely viedli k rôznym spôsobom života a názorom v rámci kolónií. Povzbuďte študentov, aby zvážili, ako tieto rozdiely mohli prispieť k budúcim historickým udalostiam, ako je napríklad americká revolúcia.
Spoločenský a kultúrny život v 13 kolóniách sa výrazne líšil, ovplyvňovali ho geografické, náboženské a ekonomické faktory. Kolónie Nového Anglicka, do značnej miery ovplyvnené puritánstvom, mali homogénnejšiu spoločnosť so silným zameraním na komunitu a náboženskú konformitu. Významnú úlohu tu zohralo školstvo a mestské stretnutia. Stredné kolónie boli charakteristické svojou rozmanitosťou, s osadníkmi z rôznych európskych prostredí a množstvom náboženských praktík, čo viedlo k väčšej tolerancii a kultúrnej pluralite. Južné kolónie s hospodárstvom založeným na plantážach mali viac stratifikovanú spoločnosť. Veľké plantáže, na ktorých pracovali zotročení Afričania, vytvorili sociálnu hierarchiu s výraznou šľachtickou triedou. Kultúrne praktiky v týchto regiónoch boli tiež rôznorodé, čo odrážalo rozdiely v životnom štýle, náboženských zvyklostiach a komunitných štruktúrach.
Prístup k riadeniu a politickej organizácii v kolóniách odrážal ich rôznorodý pôvod a účely. Kolónie Nového Anglicka, najmä Massachusetts, spočiatku praktizovali teokratický systém s cirkvou, ktorá výrazne ovplyvňovala správu vecí verejných. Rozvinuli však aj rané formy demokratickej participácie, ako napríklad mestské stretnutia. Stredné kolónie, najmä Pensylvánia pod vedením Williama Penna, boli známe liberálnou politikou, náboženskou toleranciou a reprezentatívnymi zhromaždeniami. Južné kolónie mali zvyčajne aristokratickejšiu štruktúru, pričom moc sústredená medzi elitu vlastniacu plantáže a krajské vlády zohrávali významnú úlohu. Napriek týmto rozdielom fungovali všetky kolónie na základe charty alebo grantov, ktoré načrtli ich vzťah s britskou korunou, a postupom času si vyvinuli silnejší zmysel pre samosprávu a autonómiu.
Navrhovanie kreatívnych pracovných listov na porovnávanie a porovnávanie koloniálneho života môže zahŕňať rôzne interaktívne a podnetné prvky. Jedným z prístupov je použitie Vennových diagramov, kde môžu študenti vizuálne zmapovať podobnosti a rozdiely medzi dvoma alebo viacerými kolóniami. Časové osy možno použiť na porovnanie vývoja sociálnych a politických štruktúr v priebehu času. Pracovné listy so scenármi na hranie rolí môžu študentov povzbudiť, aby si predstavili život v rôznych kolóniách, čím sa zvýši empatia a porozumenie. Porovnávacie tabuľky alebo grafy sú užitočné na usporiadanie informácií o rôznych aspektoch, ako je ekonomika, náboženstvo a správa vecí verejných. Vrátane analýzy primárnych zdrojov, ako sú úryvky z historických dokumentov, môže študentom poskytnúť priamy pohľad na život v kolóniách. Výzvy na tvorivé písanie, ako sú denníkové záznamy alebo listy napísané z perspektívy koloniálneho obyvateľa, môžu byť pre študentov tiež pútavým spôsobom, ako demonštrovať svoje porozumenie rôznym koloniálnym životným štýlom.