Pochopiť štátny výskum znamená porozumieť terminológii, ktorá k tomu patrí. V tejto aktivite študenti zobrazia svoje znalosti kľúčových pojmov týkajúcich sa ich výskumu v Spojených štátoch. Študenti vytvoria 3-bunkovú mapu pavúkov, ktorá ilustruje a definuje novú slovnú zásobu . Študenti by mali byť vyzývaní k tomu, aby si vyberali slová, ktoré rozpoznávajú z nižšie navrhovanej banky slov.
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Vytvoriť 3-bunkový príbeh, ktorý definuje 3 kľúčové pojmy pre štátny výskum.
Pokyny pre študentov:
Požiadavky:
Začnite zábavným a interaktívnym úvodom do špecifickej slovnej zásoby súvisiacej so štátmi USA, ako napríklad „hlavné mesto“, „hranica“ a „medzník“. Vysvetlite, čo je mapa pavúkov a ako môže pomôcť pri usporiadaní a znázornení informácií. Ukážte príklady máp pavúkov, aby žiaci mali jasnú predstavu o tom, čo budú vytvárať.
Pomôžte každému študentovi vybrať tri slová slovnej zásoby súvisiace so stavom. Poskytnite zdroje, ako sú obrázkové knihy, jednoduché online články a vzdelávacie videá, ktoré im pomôžu porozumieť. Veďte študentov pri skúmaní každého slova, zamerajte sa na jeho definíciu a význam týkajúci sa štátov USA.
Poskytnite študentom materiály na vytváranie ich máp pavúkov, ako sú papier, ceruzky, pastelky a fixky. Povzbudzujte ich, aby do stredu mapy nakreslili centrálny obrázok týkajúci sa štátov USA a natiahli „nohy“ pre každé slovo zo slovnej zásoby. Na každej „nohe“ mapy im povedzte, aby ilustrovali a napísali jednoduchú definíciu alebo fakt o slove zo slovnej zásoby.
Nechajte študentov, aby triede predstavili svoje mapy pavúkov, vysvetlili svoje ilustrácie a definície, ktoré napísali. Umožnite triednu diskusiu o rôznych slovách, o tom, ako súvisia so štátmi USA a prečo je dôležité ich poznať.
Výber slov zo slovnej zásoby pre aktivitu s vizuálnou slovnou zásobou štátov by mal byť v súlade so vzdelávacími cieľmi a úrovňou ročníka študentov. Tieto slová zvyčajne súvisia s geografiou, históriou, kultúrou alebo politickými pojmami USA špecifickými pre štátne štúdiá. Pre mladších študentov alebo pre tých, ktorí s touto témou začínajú, je výhodné začať so základnými a bežne používanými slovami. Ako študenti postupujú, môžete zaviesť zložitejšiu terminológiu. Umožnenie študentom, aby mali pri výbere slov na výber, môže navyše zvýšiť angažovanosť, pretože si môžu vybrať výrazy, ktoré ich obzvlášť zaujímajú alebo sa týkajú konkrétnej oblasti záujmu v rámci štátnych štúdií. Učitelia môžu tiež zvážiť aktuálne témy alebo témy, ktorým sa v triede venujú, aby sa ubezpečili, že slovná zásoba je relevantná a posilní priebežné učenie študentov.
Pri vizuálnej reprezentácii slov slovnej zásoby sú kľúčové kreativita a jasnosť. Študenti môžu používať kresby alebo symboly, ktoré úzko súvisia s významom slova, čo uľahčuje zapamätanie a pochopenie. Napríklad pre geografické výrazy môžu byť efektívne jednoduché mapy alebo náčrty krajiny. Historické výrazy môžu byť reprezentované časovými osami alebo ikonickými obrázkami. Študenti môžu použiť aj infografiku alebo vývojové diagramy pre abstraktnejšie pojmy. Povzbudzovanie rôznych umeleckých prejavov umožňuje študentom prispôsobiť si vzdelávacie skúsenosti a uspokojiť rôzne štýly učenia. Použitie farebného kódovania môže ďalej zlepšiť vizuálny vplyv a organizačnú jasnosť reprezentácií.
Formát aktivity Visual Vocabulary Activity, či už individuálnej alebo skupinovej, závisí od požadovaných výsledkov vzdelávania. Individuálna práca umožňuje študentom ponoriť sa hlboko do významov a aplikácií ich zvolených slov, čím poskytuje personalizovanejší vzdelávací zážitok. Zabezpečuje tiež, že každý študent sa priamo zapojí do procesu výskumu a tvorby slovnej zásoby. Na druhej strane skupinová práca podporuje spoluprácu a komunikačné zručnosti a môže byť obzvlášť efektívna pri pokrytí širšej slovnej zásoby, keďže každý člen skupiny prispieva inými slovami. V skupinovom prostredí študenti ťažia zo zdieľaných vedomostí a rôznych perspektív. Oba prístupy majú svoje opodstatnenie a výber môže byť založený na konkrétnych cieľoch vyučovacej hodiny a dynamike triedy.