Poézia je potenciálne najexpresívnejšia forma literatúry. Vyvoláva emócie, naladí, rozpráva príbehy a v čitateľoch vytvára hlboké, hlboké a univerzálne pocity. Táto istá kvalita však sťažuje analýzu poézie ako prózy a môže byť frustrujúca pre necvičených študentov.
Naučiť študentov pozerať sa na báseň s ohľadom na poradie operácie im dáva rámec na začatie analýzy. TPCASTT znamená názov, parafráza, konotácia, postoj/tón, posun, názov, téma. Táto metóda je skvelá na to, aby študenti začali čítať a usudzovať s malou pomocou od inštruktora. Analýza poézie TPCASTT posilňuje kľúčové témy a zabezpečuje, aby študenti pochopili dôležité pojmy každej básne. Použite niektoré alebo všetky aktivity v tejto príručke, aby ste svojich študentov nadchli pre poéziu!
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Táto lekcia poskytne prehľad o systéme interpretácie poézie TPCASTT a poskytne študentom systém hypotéz a objavov. To pomôže študentom zapojiť sa do jemnosti poézie, ktorá presahuje tvár textu.
Hoci túto lekciu možno použiť na mnohých úrovniach ročníka, nižšie sú uvedené spoločné základné štátne normy pre ročníky 9-10. Prosím, pozrite si vaše Common Core State Standards pre správnu triedu vhodných prameňov.
Študenti budú schopní čítať a vysvetliť prvky v básni pomocou metódy TPCASTT na analýzu poézie.
Pred čítaním je dobré oboznámiť študentov s krokmi TPCASTT a prejsť si všetky pojmy, ktoré môžu byť pre nich nové.
| T |
TITLE | Požiadajte študentov, aby zvážili názov a urobili predpoveď, o čom bude báseň. Uistite sa, že ste to urobili pred čítaním alebo poskytnutím základných informácií o básni. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZA | Po názve by žiaci mali parafrázovať báseň. Študenti môžu preložiť báseň riadok po riadku do vlastných slov alebo zhrnúť dielo ako celok. V tomto momente im povedzte, aby nehádali ani nevyvodzovali, čo by mohol autor povedať. Udržujte veci konkrétne a doslovné. |
| C |
KONOTÁCIA | Teraz je čas, aby sa študenti pozreli hlbšie. Požiadajte ich, aby preskúmali význam básne nad rámec toho, čo je napísané v texte. Požiadajte ich, aby odvodili, hádali, spochybňovali a premýšľali o emóciách a pocitoch, ktoré riadky vyvolávajú. Mali by hľadať obrazný jazyk, obraznosť a zvukové prvky. |
| A |
ATTITUDE/TONE | Požiadajte o zváženie tónu rečníka. Požiadajte ich, aby vymysleli nejaké slová, ktoré opíšu, ako tento tón znie. Je to rozrušené, šialené, veselé, melancholické? Môžu nájsť priame citácie alebo uviesť slová, ktoré majú všetky podobné konotácie. |
| S |
SHIFTY | Požiadajte študentov, aby premýšľali o postoji alebo tóne rečníka a aby si všimli akékoľvek posuny alebo zmeny. Môžu špecificky hľadať kľúčové slová, zmenu času, interpunkciu, ktorá je iná, ako tomu predchádzalo. |
| T |
TITLE | Požiadajte študentov, aby znova preskúmali názov. Teraz, keď odhalili veľa z doslovných a interpretačných významov diela, opýtajte sa ich, čo si myslia, že názov znamená. Boli vo svojej prvej predpovedi správne? Pomýlili sa? prečo? |
| T |
TÉMA | Nakoniec požiadajte študentov, aby vlastnými slovami vyjadrili, čo je predmetom básne. Čo sa naučili? Čo sa autor, rozprávač alebo rečník snažil povedať čitateľovi? |
Pre študentov je kľúčové, aby sa zamerali na počúvanie básne prečítanej nahlas predtým, ako sa dostanú do TPCASTT. Odporúčame, aby si ho študenti prečítali potichu pre seba a potom si ho vypočuli nahlas prečítaný učiteľom alebo pomocou multimédií. Keď si to študenti dvakrát prečítali, opýtajte sa ich, čo zachytili alebo čo sa zmenilo, keď to počuli/čítali druhýkrát? Dávajte pozor, aby ste sa nedostali do veľkej diskusie v triede, mohlo by to narušiť aktivitu.
Ak je to prvýkrát, čo robíte TPCASTT s vašimi triedami, navrhujem, aby ste umožnili kooperatívne učenie. Nechajte študentov vo dvojiciach alebo skupinách dokončiť analýzu spoločne. Ak to nie je ich prvýkrát, požiadajte ich, aby to urobili individuálne; učiteľ sa môže vždy rozhodnúť, že v prípade potreby urobí „premýšľať, spárovať, zdieľať“.
Po dokončení pracovného listu a po jeho kontrole môžu študenti začať vytvárať svoj storyboard s vysvetlením, s čím prišli za nápady. Potom môžete nechať študentov, aby triede prezentovali svoje storyboardy a zistenia! Pozrite si náš článok o tom, ako prezentovať storyboard!
Ak nemáte prístup k počítaču, prejdite priamo do zdieľania a diskusie v triede.
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
(Spustí sa 2-týždňová bezplatná skúšobná skúška - nie je potrebná kreditná karta)
Pozrite si tieto aktivity TP-CASST od našich sprievodcov na tému „The Raven“ , „Jabberwocky“ a „On Being from Africa to America“.
TPCASTT je skratka pre metódu analýzy poézie, ktorá znamená názov, parafráza, konotácia, postoj/tón, posun, názov (znova) a téma. Je to štruktúrovaný prístup, ktorý pomáha študentom analyzovať a pochopiť význam a témy básne.
Analýza poézie TPCASTT je dôležitá, pretože poskytuje študentom metódu krok za krokom na analýzu básne. Pomáha študentom identifikovať a interpretovať kľúčové prvky básne, ako je názov, postoj a tón autora a téma. Rozdelením básne na tieto zložky môžu študenti lepšie pochopiť báseň a jej význam.
Metóda TPCASTT funguje tak, že študenti postupujú podľa súboru krokov na analýzu básne. Študenti najprv preskúmajú názov básne a predpovedajú, o čom báseň bude. Potom báseň parafrázujú vlastnými slovami, aby lepšie pochopili jej význam. Potom študenti analyzujú konotácie slov v básni a autorov postoj a tón. Ďalej hľadajú akékoľvek posuny v básni a identifikujú ich význam. Nakoniec študenti prehodnotia názov básne, aby zistili, či má nejaký nový význam, a určia celkovú tému.