Книга Фантастический мистер Фокс идеально подходит для практикующих обобщению, так как она короткая, но и содержит много важных элементов сюжета. Студенты, переходящие из обобщения коротких рассказов подведению главы книги продолжительные выиграют от того, чтобы синтезировать короткие главы этой книги в целом резюме книги. Формат раскадровка поможет студентам практиковать быть кратким и критически мыслить о важности событий.
Подумайте о том, студенты планируют свою раскадровку, используя пустой шаблон, до создания полного раскадровку в Интернете. Студенты должны начинаться с рассказа в каждой коробке перед добавлением диалога символов. Это позволит им сосредоточиться на цели подведения итогов и определения важных событий перед тем, как отвлекаться на детали раскадровке. Студенты также могут быть дано определенное количество кадров, чтобы использовать для раскадровки, в целях содействия лаконичность. После планирования с шаблоном, студенты могут сравнить важные события, которые они выбрали с партнером, а класс мог бы обсудить, почему различные события в истории были включены в раскадровке, а не другие.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте визуальное резюме Фантастический мистер Фокс.
Начните с представления концепции визуального резюме. Для объяснения используйте простой, понятный язык и наглядные пособия. Покажите примеры визуальных резюме, чтобы обеспечить конкретное понимание. Адаптируйте сложность задачи к способностям ваших учеников.
Прочтите вместе в классе «Фантастического мистера Фокса» или воспользуйтесь аудиокнигой для учащихся с трудностями в чтении. Часто делайте паузы, чтобы обсудить и определить ключевые события, персонажей и темы. Используйте реквизит, картинки или тактильные пособия, чтобы помочь учащимся с нарушениями зрения или другими трудностями в обучении.
Помогите учащимся создать визуальные конспекты. Предлагайте различные варианты, такие как рисование, использование вырезанных изображений или цифровые инструменты, в зависимости от способностей и предпочтений каждого учащегося. Предоставьте шаблоны или структурированные схемы для учащихся, которым нужны дополнительные рекомендации.
Создайте комфортную и благоприятную среду, в которой учащиеся смогут делиться своими визуальными обзорами с классом. Поощряйте обсуждение их работы, уделяя особое внимание их пониманию и выражению, а не точности. Используйте это как возможность для взаимного обучения и укрепления доверия.
Уровень детализации визуального описания «Фантастического мистера Фокса» может варьироваться в зависимости от образовательных целей и возрастной группы учащихся. В идеале он должен отражать суть истории, включая ключевые моменты сюжета, главных героев и центральные темы. Для младших школьников или в тех случаях, когда целью является дать общий обзор, краткое содержание может быть менее подробным, сосредоточив внимание на основных событиях и персонажах. Для учащихся старшего возраста или для более глубокого анализа могут быть включены дополнительные детали, такие как тонкие нюансы сюжета, взаимоотношения персонажей и тематические элементы. Баланс заключается в том, чтобы предоставить достаточно визуальной информации, чтобы передать историю, не перегружая зрителя. Упрощенные диаграммы, базовые наброски или серия панелей могут эффективно передать развитие истории, в то время как более подробные иллюстрации или сложные проекты могут подойти продвинутым учащимся или конкретным целям проекта.
Адаптация наглядного итогового задания для учащихся с особыми потребностями требует рассмотрения различных приспособлений с учетом индивидуальных требований учащихся. Для учащихся с нарушениями зрения могут быть полезны тактильные учебные материалы, такие как фактурная бумага или рельефные изображения. Учащимся с проблемами моторики могут быть полезны цифровые инструменты, которые упрощают процесс рисования, или шаблоны, которые уменьшают потребность в точном рисовании. Тем, у кого есть трудности с обучением, предоставление четких пошаговых инструкций и использование раскадровок с более крупными разделами для каждой части истории может сделать задачу более выполнимой. Также полезно позволить этим учащимся работать в своем темпе и при необходимости предлагать индивидуальную помощь. Включение устных или письменных элементов наряду с визуальными может помочь учащимся, которым сложно решать чисто визуальные задачи, гарантируя, что занятие будет инклюзивным и доступным для всех учащихся.
Чтобы визуальное содержание «Фантастического мистера Фокса» связно пересказывало историю, оно должно быть построено в логической последовательности, соответствующей повествовательной линии книги. Типичная структура начинается с представления персонажей и обстановки, проходит через основные конфликты или проблемы и заканчивается разрешением. Студентам следует предложить определить и изобразить ключевые моменты или поворотные моменты в истории. Использование формата раскадровки с последовательными панелями может быть очень эффективным, поскольку помогает учащимся расположить свои иллюстрации в том порядке, который имеет смысл с точки зрения повествования. Каждая панель или раздел резюме в идеале должны представлять определенную часть истории, и учащиеся могут использовать подписи или краткие текстовые описания для пояснения визуальных эффектов. Поощрение учащихся просмотреть сюжет истории перед ее началом также может помочь им спланировать краткое изложение и убедиться, что они включили в свой пересказ все важные элементы.