Распространенное использование для Storyboard That чтобы помочь студентам создать сюжетную диаграмму событий из романа. Это не только отличный способ научить части сюжета, но и подкрепляет основные события и помогает студентам лучше понять литературные структуры.
Студенты могут создать раскадровку, запечатлевшую сюжетную линию в романе с раскадровкой из шести ячеек, содержащей основные части сюжетной диаграммы. Для каждой ячейки попросите учеников создать сцену, которая будет последовательно следовать истории, используя: Экспозиция, Конфликт, Восходящее действие, Климакс, Падающее действие и Разрешение.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создать визуальный сюжет схему "сигнальное устройство Heart".
Попросите учащихся придумать интересную сюжетную линию для написания своих рассказов. Учителя могут предложить учащимся некоторые общие темы для работы, поскольку это послужит отправной точкой и поможет учителям оценить уровень творческих способностей каждого учащегося.
Как только у учащихся появится общее представление о том, над чем они хотят работать, попросите их развить свои истории и придать им некоторую структуру. Учащиеся могут продвигать сюжетную линию, определив мотивы и цели своих персонажей, а также некоторые важные части, такие как кульминация, конфликты и разрешение.
Учителя могут представить множество различных структур сюжета, которые ученики могут использовать, чтобы придать форму своему сюжету. Наиболее распространенная и часто используемая структура сюжета включает шесть этапов. Учителя могут подробно представить и объяснить эти этапы до или после разработки сюжетной линии, чтобы ученики могли формировать свои истории в соответствии с этой структурой.
Учителя также могут обсудить с учениками некоторые примеры, относящиеся к этой структуре сюжета, чтобы ученики могли иметь представление о том, как они могут сделать свои истории более интересными и донести до читателей желаемое послание.
Попросите учащихся поставить четкие цели относительно своих историй. Им не следует менять какую-либо часть только потому, что она не соответствует структуре; они могут изменить некоторые вещи и быть немного гибкими. Поощряйте учащихся проявлять творческий подход и экспериментировать со своими историями и использовать концепцию структуры сюжета, чтобы сделать свои истории более интересными.
Внутренний и психологический конфликт – главная проблема повести. История сосредоточена вокруг одержимости рассказчика глазами старика и того, как он сошел с ума после его убийства. Мы также видим, что рассказчик хочет доказать свое здравомыслие, но делает прямо противоположное, что делает его еще более интересным.
Сюжетная линия рассказа вращается вокруг точки зрения ненадежного рассказчика. Когда читатель пытается отличить правду от того, что является результатом ухудшения психического состояния рассказчика, это вызывает напряжение и сомнения. Рассказчик, кажется, также переживает некоторые психологические проблемы, которые могут выявить только читатели, прочитав его мысли.
Продолжая слышать сердцебиение, рассказчик становится все более и более отчаянным и тревожным, что выражается в падении. Постепенно он начинает верить, что, поскольку ситуация становится все громче, их проступки будут раскрыты, что является интересным мостом к решению проблемы.