В 2-4 классах учащиеся начинают переходить от пересказа книги в устной форме, подведению текстов и продолжительные в устной форме, так и в письменной форме. Этот навык может быть сложной задачей с главой книги, потому что студенты должны синтезировать много деталей, и думать критически о важности событий. Раскадровка дает студентам способ организовать свое мышление и улучшить свои навыки подведения итогов.
Подумайте о том, студенты планируют свою историю системную плату с помощью пустой шаблон до создания полного раскадровку в Интернете. Студенты должны начать с рассказа в каждой коробке, перед добавлением диалога символов. Это позволит им сосредоточиться на подведение итогов и определении важности, перед тем, как отвлекаться на детали раскадровке. Студенты также могут быть дано определенное количество кадров, чтобы использовать для раскадровки, чтобы помочь им быть кратким. После планирования на шаблоне, студенты могут сравнить важные события, которые они выбрали с партнером, а класс мог бы обсудить, почему различные события в истории были включены в раскадровке над другими.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Сделайте краткое изложение раскадровки сети Шарлотты .
Начните с объяснения цели создания сюжетной схемы рассказов. Учителя могут использовать простые слова, такие как «важные части истории», а не «сюжетную диаграмму». Научите цель суммировать важные части истории, чтобы учащиеся могли понять, чего от них ожидают.
Учителя могут выбрать простой рассказ, похожий на «Паутинку Шарлотты», и сначала применить этот процесс к этому рассказу, чтобы обучить учеников. Для лучшего понимания сначала объясните концепцию начала, середины и конца истории и используйте визуальные элементы, чтобы разделить эти этапы для учащихся. Учителя также могут объяснять событие за событием и использовать последовательность.
Попросите учащихся определить, какому разделу сюжетной диаграммы соответствует каждая важная точка сюжета, когда вы делаете паузу на каждом из них во время чтения повествования. Найдите минутку, чтобы задаться вопросом: «Какая это часть сюжетной диаграммы?» например, при представлении ключевых персонажей и окружающей среды. После этого отметьте это на схеме.
Попросите учащихся объяснить повествование, используя готовую диаграмму сюжета, когда оно закончится. Этим усиливается их понимание организации сюжета. Учителя также могут давать образцы текстов для тренировки обобщения.
Регулярно просматривайте сюжетные схемы различных историй, чтобы помочь учащимся запомнить то, что они выучили. По мере того, как учащиеся обретают уверенность в этой идее, постепенно добавляйте более сложные истории и структуры рассказов.
«Экспозиция» относится к началу истории. Там мы знакомимся с главными героями истории и узнаем больше об обстановке и настроении, которое в случае с «Паутиной Шарлотты» представляет собой ферму, а главными героями являются свинья Уилбур, паук Шарлотта и человек Ферн, который хочет спасти Уилбура от его трагической участи.
«Резолюция» относится к завершению повествования. В этой главе мы узнаем, что происходит с персонажами и как решаются их проблемы. В «Паутине Шарлотты» Уилбур находит новых знакомых, и мы узнаем о новорожденных пауках. На этом этапе истории все конфликты либо разрешаются, либо завершаются.
По ходу повествования Уилбур обретает уверенность в себе и открывает для себя значение дружбы и сострадания. Шарлотта, хотя и довольно маленькая, является примером того, как много можно сделать, чтобы поддержать друга.