В этом задании учащиеся имеют возможность проанализировать различные события в тексте на предмет причинно-следственных связей. Это часто является сложной задачей для студентов, и создание графического органайзера T-Chart — отличный способ помочь им визуализировать взаимосвязь между событиями.
Есть много способов подойти к этому занятию. Один из них заключается в том, чтобы учащиеся идентифицировали события, имеющие причинно-следственную связь, а затем создавали раскадровку, иллюстрирующую эти события. Если младшие школьники или учащиеся испытывают трудности с этой концепцией, учитель может указать учащимся причину, а учащиеся могут определить следствие, создав соответствующую раскадровку. Это также можно сделать в обратном порядке: учитель определяет эффект, а ученики определяют причину.
В качестве дополнительного приспособления или занятия пример раскадровки можно распечатать и разрезать. Затем учащиеся могут сопоставить причины со следствиями.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Создайте раскадровку , которая показывает причинно-следственные связи в Сети Шарлотты. Каждая причина и следствие пара будет отображаться в той же строке.
Познакомьте учащихся с раскадровкой и объясните, почему и как этот метод обучения интересен и эффективен. Учителя также могут объяснить учащимся цели обучения и показать некоторые визуализации того, как выполняется раскадровка.
Объясните учащимся причинно-следственную связь и расскажите им о том, что каждое действие имеет последствие. Прежде чем приступить к этому заданию для «Паутины Шарлотты», приведите несколько простых примеров из других историй, например, из «Зайца и черепахи», причина в том, что Заяц был слишком самоуверенным и спал, а результатом стала победа Черепахи.
Покажите учащимся Т-диаграммы и то, как их можно использовать для объяснения причины и следствия. Учащиеся могут сначала внимательно прочитать историю и выделить как можно больше причинно-следственных событий, чтобы подсчитать количество ячеек, которые они будут использовать.
Учащиеся могут оставить часть в ячейке, чтобы разместить рисунки или наглядное изображение, изображающее событие. Эти рисунки могут быть простыми, например, рисунок свиньи для Уилбуса или простого паука для Шарлотты. Учителя могут показать ученикам несколько простых приемов или руководство по рисованию этих персонажей. Студенты также могут получить наклейки или рисунки из Интернета.
Научите учащихся писать краткое изложение каждого события в ячейке. Эти предложения должны быть точными, но давать читателям четкое представление о том, что происходит. Учителя также могут заранее предоставить учащимся некоторую практику по обобщению.
Понимание связей между различными событиями и поведением героев сказки облегчается читателям благодаря использованию причинно-следственного анализа. Он предлагает информацию о развитии сюжета, мотивах персонажей и общем послании книги. Это также помогает учащимся задуматься о последствиях различных действий.
Выявляя случаи, когда одно действие следует сразу за другим, образуя цепочку событий, учащиеся могут обнаружить причинно-следственные связи. Например, решение Шарлотты разместить сообщения в своей сети меняет отношение людей к Уилбуру. Студенты также могут анализировать влияние изменения одного события на другое.
Примеры включают решение Шарлотты соткать послания, чтобы спасти жизнь Уилбура, что позволило Уилбуру обрести известность и человеческую привязанность. Ферн также получила более глубокое понимание круга жизни благодаря своему решению защитить Уилбура.