Паутина - отличный инструмент, помогающий учащимся систематизировать факты в систематической и наглядной форме. В этом упражнении учащиеся исследуют колонию Массачусетского залива и создадут карту пауков, чтобы показать, что они узнали. Студенты должны сосредоточиться на 4–6 из следующего: история, города, отрасли промышленности, география, климат, религия, знаете ли вы? (несколько забавных / случайных фактов), экономика и правительство.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать карту паука, содержащую факты о колонии Массачусетского залива.
Инструкции для студентов:
Требования: Студенты должны выбрать из предоставленного списка, если учитель не утвердит другой семестр.
Начните с объяснения значения первоисточников в исторических исследованиях. Приведите примеры первоисточников, таких как дневники, письма, карты и проповеди, и объясните, как они дают прямое представление о прошлом. Предоставьте краткий обзор колонии Массачусетского залива, ее основания и исторического контекста. Выделите ключевые события и цифры, с которыми учащиеся встретятся в первоисточниках.
Курируйте подборку первоисточников, связанных с колонией Массачусетского залива. Включите различные типы документов, такие как дневники колонистов, письма, религиозные проповеди и официальные документы. Раздайте первичные исходные документы учащимся или группам. Предложите им внимательно изучить документы и сделать заметки по любым важным деталям или темам.
Попросите студентов проанализировать первоисточники, принимая во внимание точку зрения автора, исторический контекст и целевую аудиторию документа. Поощряйте их задавать вопросы о мотивах и предубеждениях автора. Помогите студентам обсудить историческое значение документов и то, как они способствуют нашему пониманию жизни в колонии Массачусетского залива. Обсудите любые проблемы или неясности, с которыми они сталкиваются.
Предложите учащимся представить классу свои выводы и анализ первоисточников. Поощряйте их делиться ключевыми идеями, интересными наблюдениями и любыми историческими вопросами, которые возникли в ходе их анализа. Организуйте обсуждение в классе, во время которого учащиеся смогут сравнивать и противопоставлять свои интерпретации документов. Поощряйте критическое мышление, задавая вопросы, которые бросают вызов предположениям и исследуют различные точки зрения.
При обучении истории колонии Массачусетского залива раскадровки можно использовать для визуального представления ключевых событий, таких как прибытие пуритан, процессы над салемскими ведьмами и экономическая деятельность колонии. Раскадровки помогают учащимся визуализировать исторические события и их хронологию, делая повествование более интересным и запоминающимся. Они могут включать подписи, даты и краткие описания для обеспечения контекста и понимания.
Сопоставление словарного запаса: сопоставьте такие термины, как «теология завета» и «предопределение», с их определениями для понимания пуританских верований. Хронология: создайте временную шкалу от основания колонии в 1630 году до суда над Салемскими ведьмами в 1692 году. Сравните экономику: сравните рыболовство и судостроение колонии Массачусетского залива с другой колонией, например, с выращиванием табака в Джеймстауне. Анализируйте первоисточники: интерпретируйте выдержки из исторических документов, таких как проповедь Джона Уинтропа «Город на холме». Ролевая игра: Обсудите свободу вероисповедания со студентами, играющими роли пуританского лидера и инакомыслящего. Навыки картографирования: отмечайте на карте ключевые места колонии, торговые пути и территории коренных американцев. Причина и следствие: объясните причины и последствия таких конфликтов, как война пекотов. Эссе: напишите о том, как пуританские верования повлияли на повседневную жизнь, законы и социальную структуру в колонии.
Учителя могут способствовать критическому мышлению и анализу первоисточников из колонии Массачусетского залива следующим образом: Отбирая соответствующие первоисточники, такие как письма, дневники или законы того периода. Разработка вопросов, которые побуждают учащихся изучить авторство, контекст и цель источника. Поощрять учащихся выявлять предвзятость, точку зрения и основные мотивы в источниках. Содействие обсуждениям или письменным ответам, которые просят студентов сделать выводы, установить связи и поразмышлять о более широком историческом значении документов. Предоставляя рекомендации и подмостки по мере необходимости, постепенно помогая учащимся стать более опытными в анализе первоисточников и делать обоснованные выводы об истории колонии.